小學(xué)生在成長過程中有時會出現(xiàn)一些諸如小偷小摸等不良行為。對這些不良行為，如何來看待？如何來處理？如何來教育？我認(rèn)為，作為教師，我們不是法官，不是警察，不是醫(yī)生，我們是孩子心靈的守護(hù)神，我們應(yīng)該用大愛來關(guān)心、糾正和感化孩子，讓孩子正確認(rèn)識錯誤、真心改正錯誤，從而以更堅定的信心、更成熟的心態(tài)、更健康的心理走向未來的人生。下面，我結(jié)合自己的實踐談一談用愛心“三部曲”處理孩子不良行為的感受。

一、正確認(rèn)識

正確認(rèn)識小學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，是正確處理和教育犯錯誤學(xué)生的基礎(chǔ)。面對是非，法官心中唯有“天平”，追求的是明斷是非。教師是心靈的導(dǎo)師，心中要常有愛心，要用大愛來認(rèn)識、分析和引導(dǎo)孩子的心靈。“人之初、性本善”。孩子的心靈是純潔的。我認(rèn)為小學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為，絕不是其本質(zhì)上存在問題，而是孩子受到某種因素的影響偶然出現(xiàn)的錯誤。孩子從思維和性格上都是不成熟的，他們在遇到某種沖突的時候，無法像成人一樣做出理智的決定，往往會選擇一種直接而簡單的方式，因而其行為具有相當(dāng)?shù)呐既恍?。作為教師，如果對孩子的不良行為簡單地判定為孩子個人思想品質(zhì)上有問題，進(jìn)而采取“搜身”、“審訊”甚至當(dāng)眾公開給孩子難堪等簡單粗暴的做法，則可能毀掉孩子的一生。因而教師在遇到孩子出現(xiàn)不良行為時，一定要冷靜面對、認(rèn)真分析，始終從“善”的角度來看待和解決問題，用愛心糾正孩子一時的糊涂，讓孩子正確認(rèn)識錯誤，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤，這樣，才能達(dá)到教書育人的目的。

如：一天上午，班上的劉夢同學(xué)跑到我辦公室，說她帶的10元錢丟了，是班上的張鵬偷拿了他的錢。在我的印象里，張鵬雖然成績一般，但并不調(diào)皮，也沒聽其他同學(xué)反映過他愛拿別人的東西。同時，劉夢同學(xué)一向不愛收拾自己的文具、書本。我想有可能是劉夢自己保管不當(dāng)把錢掉地上或者放在書包里了。于是我讓劉夢再好好找一找，翻翻自己的書包，看是不是掉到哪兒了。聽了我的話，劉夢出去了。不久她又跑了進(jìn)來，還拉來了一位證人小強。小強說他在小賣部看見小強用10元錢買了3包小吃，后來聽說劉夢丟了錢，猜想那錢可能是張鵬拿了的。我聽了后并沒有簡單作出決定，而是冷靜地想了一想。也許，張鵬真的是拿了劉夢的錢；如果是那樣，肯定是有原因的，不管怎樣，我都要弄清原因，把犯錯誤的孩子教育好，而決不能讓他們?nèi)魏我粋€人難堪。

二、謹(jǐn)慎處理

教師不是警察。警察處理問題是調(diào)查事實，懲戒錯誤，目的是維護(hù)社會公正。教師重在弄清原因，分析動機，目的是教育孩子。所以在處理方式上一定要謹(jǐn)慎，要用靈活的方式弄清原因，糾正孩子的錯誤，千萬不能傷害孩子幼小的心靈。同時，要針對出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤，讓學(xué)生從心理上克服毛病。特別是對一些平常缺少關(guān)愛的學(xué)生更要以加倍的關(guān)愛去感化，讓他覺得犯這樣的錯誤只是一時的糊涂，只是自己人生道路上的一個小插曲，只要改正了，不影響他向善的目標(biāo)。

接著上面的例子說：中午，我把張鵬單獨叫到了辦公室，從桌子里拿出準(zhǔn)備好的小吃遞給小強。張鵬不敢接，我就撕開請他吃。張鵬不明原因，一會兒就吃完了一包?？吹贸觯瑥堸i平時應(yīng)該很少吃零食。等他吃完，我就問：“聽說你今天買了3包小吃？”小強點點頭，并大聲說：“是我媽媽給我的錢?！蔽艺f：“老師已經(jīng)給你媽媽打了電話，她今天并沒有給你10元錢。”張鵬一下子低下了頭，說出了事情的經(jīng)過。原來，張鵬的媽媽很少給他零花錢。當(dāng)看到別人去小賣部買東西吃，他也想吃。恰好今天早上，小武口袋里的10元錢被他看見了。下課玩游戲的時候，他便借玩游戲之機抱住小武，從小武身上摸出了那10元錢。我說：“張鵬，老師小時候也喜歡吃零食，可是又沒錢買，只能眼睜睜地看別人吃。后來好好學(xué)習(xí)，有工作了就能買自己想吃的東西吃。如果你想吃什么，老師給你買，可是千萬不能去拿同學(xué)的錢來買吃的。你這次犯錯誤沒關(guān)系，重要的是改正過來?！蔽矣纸o他講了“亡羊補牢”的寓言故事，告訴他犯錯并不是不可救藥的事情，誰都有犯錯的時候，只要能及時改正，仍然是好學(xué)生。張鵬點了點頭，從口袋里摸出了一把錢，說到：“老師，這是我剩下的錢，你別告訴同學(xué)們，也別給我媽媽說，她知道了一定會罵我的。用掉的錢我以后用自己的零花錢補上?！蔽医舆^他手中的錢，看著他認(rèn)真的表情，我會心地笑了。

三、延伸教育

對作為個體的一個孩子來說，出現(xiàn)一次不良行為是偶然；但是對作為群體的某個年齡段的孩子來說，出現(xiàn)某些不良行為則可能是一種必然，這是孩子的成長規(guī)律。教師不是醫(yī)生。醫(yī)生治病重在個體；教師的責(zé)任是育人一代，要從偶然中認(rèn)識必然，進(jìn)一步拓寬和延伸我們的教育，面向全體學(xué)生進(jìn)行更為廣闊和全面的心理輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生受到心理健康教育，把個案的“處理”升華為更高的“教育”。

還接著上面的例子說：下午第一節(jié)課恰好是班會課，我拿出早已準(zhǔn)備好的10元錢走進(jìn)教室，大聲對學(xué)生們說：“上午劉夢同學(xué)說她掉了10元錢。中午張鵬同學(xué)在教室的地上撿到了10元錢交給了老師，現(xiàn)在物歸原主。讓我們以掌聲表揚張鵬拾金不昧的精神?！睆堸i漲紅了臉，感激地望著我。我轉(zhuǎn)過頭，在黑板上寫下了今天班會課的主題：“面對誘惑，我們怎么辦？”我列出了生活中各種各樣的誘惑，如：看到別人有好吃的、看到別人穿好看的衣服、看到別人用好玩的玩具……。學(xué)生們熱烈討論起來。張鵬也代表小組上臺發(fā)言了，他說：“我們看到別人有好吃的，要忍耐，更不要偷拿別人的錢去買，等自己長大了，能掙錢了再去買?！苯淌依镯懫鹆苏坡暋?/p>

作為教師，我們承載著教書育人的重任，在教給學(xué)生知識的同時，更重要的是教會他們做人，具備良好的品行。在面對他們出現(xiàn)不良行為時，我們要用愛心去關(guān)心、糾正孩子，做他們心靈的守護(hù)神。