【摘 要】在新課程改革中，初中思想品德與以前的思想政治相比， 它的主要特點是淡化了教材知識體系，強化了學(xué)生參與、自主探究和活動實踐，突出了對學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念和教學(xué)模式。從知識傳授者這一主要形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的合作者、推動者和學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、促進者。教師至少要做好以下兩方面：一是加強自身學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)；二是踏實研究學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好品德的養(yǎng)成，如果沒有學(xué)習(xí)的興趣和主動性，怎能實現(xiàn)以上的主要目標？所以，在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 轉(zhuǎn)變觀念 興趣 培養(yǎng) 情感 多媒體 思維

新課程中的思想品德課應(yīng)該怎樣才能把它上好呢？根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)體會和教學(xué)的實踐經(jīng)驗與反思，我認為，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)有更直接的關(guān)系。成功學(xué)的始祖拿破侖·希爾說：“一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！蹦敲?，在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，讓學(xué)生“愛”上思想品德課呢？這就需要教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想品德的興趣上下功夫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其實質(zhì)是要喚醒學(xué)生的主體意識，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使之成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘其潛能，樹立起以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀。為此，教師應(yīng)特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：一是無視學(xué)生的主動性；二是只重視對現(xiàn)實狀態(tài)的評價，而忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性；三是無視學(xué)生的差異性。

其次，教學(xué)是一個互動過程.教師要熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇于積極思考、大膽質(zhì)疑；感受到教師熱切的希望，進而體驗成功的愉悅。

二、新穎開頭，開啟興趣

“良好的開端是成功的一半”，講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)有準確把握，設(shè)計能引發(fā)學(xué)生興趣的新穎導(dǎo)語。具體來說教師可講述與本課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)人新課；可在新課開頭針對重難點設(shè)置感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可用一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

三、激發(fā)情感，推進興趣

“親其師才能信其道”。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生“親其師”，為此，思想品德課教師應(yīng)努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發(fā)學(xué)生情感，取信學(xué)生。教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠的微笑——可親。真誠的微笑又會給學(xué)生以莫大的鼓勵和鞭策，喚發(fā)學(xué)生的主體意識；其次，優(yōu)良的素質(zhì)——可敬。教師自身扎實的基本功和良好的綜合素質(zhì)，會讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情而主動參與學(xué)習(xí)；第三，道理講透——可信。理論脫離實際，觀點不鮮明，都會導(dǎo)致信任危機，從而導(dǎo)致對思想品德課的消極心態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激情滿懷地授課，用豐富的智慧和生動的語言去感染、啟發(fā)學(xué)生。

四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)興趣

直觀教學(xué)可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體則可以更靈活、更廣泛地進行直觀教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力。如在講授“國運興衰動我心”時，先播放歌曲《我是中國人》，再結(jié)合提問，以此引起對教學(xué)內(nèi)容的強烈興趣。又如在講“中國共產(chǎn)黨是我國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時，先播放了一段2008年5.12汶川地震的錄像，錄像中有黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗災(zāi)前線的鏡頭；有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動人場面。看完錄像，毋需教師多言，學(xué)生就能體會出黨的光輝與偉大.

五、運用幽默，永保興趣

思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如講“對外開放是我國長期基本國策”時，使用“開窗戶”與“安紗窗”的比喻?！伴_窗戶”可以使新鮮空氣進屋來，但蚊蟲、蒼蠅也會隨之進來，這時“安紗窗”就能擋住害蟲入侵，達到了兩全其美的目的。

六、活動穿插，激發(fā)興趣

實驗表明，人在單一枯燥的教學(xué)活動下，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而采用多種形式的教學(xué)活動，則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“珍惜勞動成果”時，帶領(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的菜飯，促使學(xué)生認識到珍惜勞動成果、注意勤儉節(jié)約不是無關(guān)緊要的小事，而是利國利民的大事。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容開展如：辯論賽，講故事比賽，社會調(diào)查，文藝表演等活動.這樣，學(xué)生有機會參與教學(xué)過程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、設(shè)置疑問，激活思維，培養(yǎng)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”?？梢姟耙伞敝匾?。問題設(shè)計精妙又有價值，如投石激水，對活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價值的問題，要能牽一發(fā)而動全身，既有高度又有坡度。問題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來，激活思維；而留給學(xué)生可望又可及的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭鳴。這樣的提問，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課改背景下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和方法有很多，作為教師，只要我們積極探索，勇于創(chuàng)新，重視學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)藝術(shù)的個性化，使課堂教學(xué)形成一個磁場，就能深深地吸引學(xué)生，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)思想品德，以此達到提高教育教學(xué)效果的目的。