[內(nèi)容摘要] 寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，小學(xué)生的寫字姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。如果學(xué)生寫字時(shí)長(zhǎng)久采用不正確的姿勢(shì)，很容易造成近視，甚至引起手指變形，脊柱變形，斜肩，駝背，影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的硬筆寫字姿勢(shì)的情況很不樂觀，當(dāng)然，原因是多方面的。要矯正和改變這一現(xiàn)狀，需要我們學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)諸多方面的協(xié)調(diào)配合，齊抓共管。

[關(guān)鍵詞] 寫字姿勢(shì) 現(xiàn)狀 成因 策略

一、調(diào)查結(jié)果

對(duì)照“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)要求，我對(duì)我校五年級(jí)39位學(xué)生在自然書寫狀態(tài)下的姿勢(shì)進(jìn)行逐一的觀察和記錄。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況看，姿勢(shì)完全正確的學(xué)生僅11名，占總?cè)藬?shù)的28.2%，正確率極低；而不符合要求的卻有28人，占總?cè)藬?shù)的71.8%。

從現(xiàn)場(chǎng)觀察情況看，小學(xué)生寫字姿勢(shì)的主要錯(cuò)誤有：

（一）執(zhí)筆姿勢(shì)不正確

1、用拇指的關(guān)節(jié)處與食指第一節(jié)指肚部位握住筆桿；2、用食指第二節(jié)與拇指第一節(jié)握住筆桿；3、手指用力過(guò)大，捏得太緊，食指第二關(guān)節(jié)向前突出嚴(yán)重；4、捏筆手指與筆尖的距離過(guò)近，部分學(xué)生甚至小于1cm；5、筆桿靠在食指第三節(jié)或第二關(guān)節(jié)上，筆端向前傾斜；6、掌心未虛空，中指、無(wú)名指與小指緊抵掌心。

（二）坐姿不正確

1、頭離桌面太近，孩子們的眼睛幾乎就快挨著本子；2、胸膛緊挨桌子；3、歪頭斜肩。

二、原因追蹤

為什么會(huì)這樣呢？通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)形成這種狀況的原因有以下幾方面。

（一）學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)不夠重視

1、寫字課形同虛設(shè)。雖然學(xué)校安排了每周的寫字課，但卻缺少必要的督促措施。2、目前很多學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)考核制度還存在諸多問題。3、教室里參差不齊的桌椅沒考慮學(xué)生的身高變化，也影響了學(xué)生寫字的姿勢(shì)。

（二）教師自身寫字素質(zhì)差

有的教師自身寫字基本功較差，更缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生寫字，也就顯得力不從心，捉襟見肘。

（三）老師們對(duì)寫字教學(xué)沒有形成共識(shí)

有的老師重視寫字姿勢(shì)，但停留在口頭的時(shí)間較多，很少真正花時(shí)間去示范指導(dǎo)。相比較而言，語(yǔ)文老師比較注重學(xué)生寫字姿勢(shì)，但其他科任老師卻極少?gòu)?qiáng)調(diào)，認(rèn)為書寫好壞只是語(yǔ)文老師的事，因此對(duì)作業(yè)質(zhì)量不關(guān)注，只認(rèn)正確不求好，更不會(huì)去關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)了。

（四）對(duì)寫字的姿勢(shì)沒有引起足夠的關(guān)注

1、即使我們語(yǔ)文老師意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要性，可當(dāng)“三個(gè)一”與我們的課堂氛圍、與作業(yè)質(zhì)量、與學(xué)期末的教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)相提并論時(shí)，有誰(shuí)會(huì)偏重“三個(gè)一”呢？我們的老師們可能更多的是去關(guān)注課堂的有序和孩子的作業(yè)情況了；2、學(xué)生年齡小，對(duì)寫字姿勢(shì)的重要性了解不夠，因而平時(shí)可能將字寫正確、規(guī)范作為寫字的主要要求，而姿勢(shì)卻未引起重視。再加上學(xué)生年齡小，他們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，手指及關(guān)節(jié)都在發(fā)育過(guò)程中，很難作長(zhǎng)時(shí)間的執(zhí)筆寫字練習(xí)，一次寫字超過(guò)10分鐘就會(huì)疲勞，于是就變換自己感覺舒服的姿勢(shì)繼續(xù)作業(yè)，從而導(dǎo)致執(zhí)筆的錯(cuò)誤，直至不良執(zhí)筆習(xí)慣的形成；3、家長(zhǎng)不太重視孩子的寫字姿勢(shì)。

（五）社會(huì)及其他因素

1、為了迎合孩子們的心理，我們的文具開發(fā)制造商們，把鉛筆、鋼筆設(shè)計(jì)得五花八門，越來(lái)越像玩具，有的筆根本就沒有注意到學(xué)生執(zhí)筆動(dòng)作的舒適度，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確執(zhí)筆習(xí)慣的形成；2、隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭啟蒙教育已越來(lái)越為廣大小學(xué)生家長(zhǎng)所重視，但由于家長(zhǎng)們?nèi)鄙賹懽肿藙?shì)方面的素養(yǎng)，所以，不適當(dāng)?shù)募彝ピ缙诮逃步o學(xué)校老師的教育產(chǎn)生了負(fù)面影響——先入為主意識(shí)很難糾正；3、課堂上電腦板書代替手寫板書的越來(lái)越普及，教師缺乏示范作用。

三、矯正策略

作為一名教育工作者，我們?cè)撊绾胃淖冞@些現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣呢？分析以上現(xiàn)象和原因，我認(rèn)為需從以下方面極力改進(jìn)。

（一）廣大教師要重視寫字姿勢(shì)的教學(xué)，形成共識(shí)，各學(xué)科齊抓共管

要從素質(zhì)教育的高度去認(rèn)識(shí)寫字姿勢(shì)的重要性與必要性，光寫字課上抓寫字姿勢(shì)教學(xué)不夠，光語(yǔ)文教師抓寫字姿勢(shì)教學(xué)也不夠，各學(xué)科要齊抓共管，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即要姿勢(shì)對(duì)”的良好書寫習(xí)慣。

1、轉(zhuǎn)變教師的觀念

一些教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量、姿勢(shì)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范，寫字姿勢(shì)是否正確。對(duì)這樣的老師要加強(qiáng)思想意識(shí)的教育，讓其轉(zhuǎn)變觀念，要他們以后應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量和正確書寫姿勢(shì)，為學(xué)生身心發(fā)展負(fù)責(zé)。

2、提高老師的素質(zhì)

⑴ 提高教師對(duì)書寫的科學(xué)認(rèn)識(shí)，如寫字的時(shí)間、遍數(shù)與效果的關(guān)系，學(xué)生手指的發(fā)育情況，小學(xué)生適合使用的筆型等；⑵ 教師還需掌握一些寫字教學(xué)的技巧，如手指手腕操的做法，有關(guān)寫字姿勢(shì)的順口溜等等；⑶ 老師要以身作則，做好示范。

3、尋求配合，做到要求一致

學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。寫字不光是寫字課、語(yǔ)文課的活動(dòng)，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系，爭(zhēng)取科任老師的配合，形成合力，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

（二）學(xué)校加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度，做到專時(shí)專用，保證寫字教學(xué)質(zhì)量

1、切實(shí)落實(shí)好每周開設(shè)的寫字課，不挪作他用。2、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師就寫字姿勢(shì)重要性的思想意識(shí)教育，并加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行三筆字的培訓(xùn)；3、對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)要領(lǐng)，從低年級(jí)伊始就要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生熟背寫字姿勢(shì)的順口溜，做到耳熟能詳，并不斷地復(fù)習(xí)提醒；4、學(xué)校要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生身高的變化及時(shí)按國(guó)家規(guī)定的高度調(diào)整教室里的桌椅。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與交流

跟家長(zhǎng)多溝通孩子寫字方面的情況，灌輸寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)和糾正意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子在家做作業(yè)提供良好的環(huán)境。

（四）開辟交流展示的舞臺(tái)

根據(jù)小學(xué)生好勝和喜歡得表?yè)P(yáng)的年齡特征設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由“要我寫好”轉(zhuǎn)變成“我要寫好”。

（五）改革考試評(píng)價(jià)制度

學(xué)校將寫字質(zhì)量及姿勢(shì)納入語(yǔ)文學(xué)科考試范疇，將卷容質(zhì)量和寫字姿勢(shì)納入其他學(xué)科評(píng)價(jià)范疇。讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)寫字及姿勢(shì)引起足夠的重視。

（六）保證學(xué)生筆的質(zhì)量

呼吁有關(guān)部門加大對(duì)生產(chǎn)不合格文具的廠家及經(jīng)銷商的打擊力度。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要嚴(yán)格審查學(xué)生所用的筆，影響學(xué)生執(zhí)筆寫字的要求及時(shí)更換。