教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第30頁《0的認(rèn)識和加減法》

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解0的含義；會讀、會寫0；0的應(yīng)用；能正確計算有關(guān)0的加、減法；2.通過觀察、思考、討論等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計算有關(guān)0的加減法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?。?/p>

生：1、2、3、4、5.

師：老師這里有1-5的數(shù)字卡片，你們能根據(jù)學(xué)的數(shù)的順序跟它們排排隊嗎？（教師在黑板上凌亂擺1-5的數(shù)字卡片）

點(diǎn)學(xué)生排黑板的數(shù)字卡片（學(xué)生按照1、2、3、4、5的順序排列數(shù)字卡片）

師：同學(xué)們，還記得森林里的小猴子一家嗎？今天我們?nèi)タ纯此麄兗野l(fā)生的故事，又會蘊(yùn)含哪些數(shù)學(xué)奧秘。小猴家老大叫“猴聽話”，老二叫“猴機(jī)靈”，老三叫“猴淘氣”，猴媽媽有事要外出，為每人準(zhǔn)備兩個桃子是他們的午餐和晚餐。中午到了，老大看了看盤子里的桃子說：“我還不太餓，就留到晚上吃吧?！崩隙戳丝幢P子里的桃子說：“開飯了，就吃一個桃子吧。”說完就把一個桃子美滋滋的吃完了。老三一下子把盤里的三個桃子都吃完了。

師：現(xiàn)在老師想畫簡單點(diǎn)，用一個圈表示老大的盤子，用一個點(diǎn)表示一個桃子，那么在這個圈里面畫兩個點(diǎn)，用數(shù)字2表示。師：老二的該怎樣表示呢？ 師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上畫第二個集合圈，在圈里面畫一個圓點(diǎn)。師：用數(shù)字幾表示？生：用數(shù)字1表示。師：那老三的該怎樣表示呢？生：第三個圈里面空著，一個也沒有。師總結(jié)：一個都沒有用0來表示。師：這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識0，和0交朋友。

二、探索新知

（一）體驗0的含義

1.教學(xué)“0”的第一種含義：表示“沒有”

師：小猴子一直想找孫悟空學(xué)火眼金睛的本領(lǐng)。其實(shí)老師也會火眼金睛的本領(lǐng)，你們想學(xué)嗎？師：老師手中的盒子里面有一些硬幣，你能不打開盒子，猜出盒子里放了幾枚硬幣？生：可以搖一搖盒子，聽盒子里面有幾枚硬幣。 （師第一次搖動裝有1枚硬幣的盒子。）

讓學(xué)生猜了之后，打開盒子給學(xué)生看盒子里面有一枚硬幣。師：盒子里面有1枚硬幣，用數(shù)字幾表示？生：用數(shù)字1表示。師第二次搖動空盒子，讓學(xué)生猜。師根據(jù)學(xué)生猜的打開盒子，給學(xué)生看盒子里面一枚硬幣也沒有。師：哦，真的沒有，那用數(shù)字幾表示呢？

生：用數(shù)字0表示。 師：盤子里一個桃子也沒有，用0表示；盒子里一枚硬幣也沒有，用0來表示。

2. 體驗0的數(shù)序和數(shù)的大小關(guān)系

師：剛剛我們給數(shù)字卡片1—5排了隊，那我們今天認(rèn)識了一個新成員 0應(yīng)該排在哪呢？

生：排在1的前面。

師：為什么0要放在最前面？

生：因為0表示沒有，它最小。

3. 體驗0表示起點(diǎn)

師：像這樣的順序我們經(jīng)?？梢栽谀睦锟吹?？生：在直尺上可以看到。師：通過觀察尺子，我們發(fā)現(xiàn)0還有表示起點(diǎn)的含義。同學(xué)們在跳遠(yuǎn)和跑步時，都是以0作為起點(diǎn)的。

4.感受生活中0 的其他含義

師：其實(shí)0還有其他的含義，你們在哪些地方見到有0？ 生：10里面也有0。師：同學(xué)們注意，10里面的0起到占位的作用。生：門牌號、車牌號有0。師：你真是生活的有心人，平常觀察事物真仔細(xì)。門牌號、車牌號等上面的0，這里的0也是起到占位的作用。生：溫度計上也有0。師：當(dāng)溫度計上溫度是零度時，水會怎么樣??？生：水會結(jié)冰，會下雪。師：嗯，你知道的真多，科學(xué)知識真豐富！ 溫度計上是以零度為界限，分為零上溫度和零下溫度。這里的0是起到分界線的作用。

5.體驗數(shù)字0的寫法

師：剛才我們認(rèn)識了0，知道了0的神奇本領(lǐng)，同學(xué)們肯定已經(jīng)迫不及待想寫一寫數(shù)字0了吧？ 師演示0的寫法：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，寫圓滑。

（二）0的加減法

1.教學(xué) □-□ =0

師：傍晚的時候，該吃晚飯了。老大和老二美滋滋地吃桃子，而老三看著自己的盤子里一個桃子也沒有。老三就出門去找桃樹摘桃子吃，在路上看到了小鳥，就問小鳥“桃樹在哪里？”小鳥說“你能回答我的問題就告訴你桃樹在哪個方向？” 生：原來鳥屋里有3只小鳥，飛走了3只，問鳥窩里還剩幾只小鳥？師：誰能說說用什么方法計算？

生：加法。師：為什么用加法計算呢？生：因為把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算。師：你能列出算式嗎？生：鳥窩里原有的3只鳥減去飛走的3只鳥。教師板書：3-3=

師：3-3的結(jié)果是多少啊？生：等于0。師：哪位小朋友能用圓片代替小鳥來擺一擺證明3減3等于0？點(diǎn)生操作，畫一個圈表示鳥窩，3個圓片表示小鳥。師：我們知道了3-3=0，那還有哪些□-□ =0。組織學(xué)生小結(jié)：“相同的兩個數(shù)相減等于0?！?/p>

2.教學(xué) □ + 0= □， 0+ □ =0

師：小鳥告訴了小猴子，桃樹的方向應(yīng)該繼續(xù)往前走，小猴子來到池塘邊，看到荷葉上有4只青蛙，然后又跑去和青蛙打招呼說“青蛙，你知道桃樹在哪里嗎？” 青蛙說“那我得先考考你”師：請同學(xué)們看圖說題意，你準(zhǔn)備用什么方法計算？點(diǎn)學(xué)生回答并板書： 4+0=

師：剛才咱們用4+0=4這個算式來表示，那這個算式還可以怎么寫呢？

生：0+4=4；師：火眼金睛的同學(xué)們你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生小結(jié)：“一個數(shù)加上0或0加一個數(shù)還得這個數(shù)?！?/p>

3. 教學(xué)□- 0= □

師：出示算式 5-0=5，老師想考考大家，這道算式你們會算嗎？生：組織學(xué)生小結(jié)：一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。師：根據(jù)0表示沒有，會算有關(guān)0的加減法。

三、鞏固練習(xí)

師：小猴子終于來到了桃子樹下，小猴子需要用智慧回答出掛在樹上的算式，才能摘到桃子，同學(xué)們愿意幫助小猴子嗎？點(diǎn)生計算： 3+0=4-0=0+2= 0+0=1-1=

四、課題小結(jié)

師：小猴子在同學(xué)們的幫助下，終于吃到了桃子，小猴子很開心！

五、了解0的歷史

師： 0是極為重要的數(shù)字，0的發(fā)現(xiàn)被稱為人類偉大的發(fā)現(xiàn)之一。0在我國古代叫作金元數(shù)字。0這個數(shù)據(jù)說是由印度人在約公元5世紀(jì)時發(fā)明，在1202年時，一個商人寫了一本算盤的書，在由于運(yùn)算上的需要，自然地引入了0這個數(shù)。但由于一些原因，在初時引入0這個符號到西方時，曾經(jīng)引起西方人的困惑，甚至認(rèn)為是魔鬼數(shù)字，而被禁用。直至約公元15、16世紀(jì)0和負(fù)數(shù)才逐漸給西方人所認(rèn)同，才使西方數(shù)學(xué)有快速發(fā)展。