每次在認(rèn)真總結(jié)工作中的成敗得失，發(fā)現(xiàn)在提高教學(xué)質(zhì)量的所有條件因素中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個不容忽視的因素，因?yàn)閷W(xué)困生不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氣氛、還影響全班成績，同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這就表明：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作與提高教學(xué)質(zhì)量是密不可分的。

轉(zhuǎn)換學(xué)困生，成了教學(xué)工作第一線教師必須面對且必須解決的一個重大課題。素質(zhì)教育的相關(guān)理論告訴我們，接受教育關(guān)愛不是少數(shù)優(yōu)等生的特權(quán) 。對于那些思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面相對落后甚至兩者兼而有之學(xué)生，更是我們施以教育和關(guān)愛的對象。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？我將自己的一點(diǎn)心得與大家共勉：

第一，學(xué)生對你所任學(xué)科感興趣。首先要用高尚的情操感染

他們，讓他們接受你，愿意聽取你的教育、引導(dǎo)。這樣，就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其次，教師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)困生僅僅基礎(chǔ)上比優(yōu)等生差一點(diǎn)，起步晚一點(diǎn)，但只要教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生明白他在教師和學(xué)生的心中并不是一無是處的，最差的，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在我所任的班級中，有一位學(xué)生在我接任時，他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課紀(jì)律差，于是我用這種教育方式：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他優(yōu)點(diǎn)時，就及時表揚(yáng)。上課經(jīng)常抽他提問，他答對了，全班同學(xué)會不約而同地鼓掌起來。在鼓勵中這個孩子一天天地好起來了。

第二，“冰凍三尺，非一日之寒”

面對學(xué)困生，教師必須作大量的，艱苦的，耐心細(xì)致的工作。在日常生活中注意關(guān)心并傾聽他們的心聲，了解他們存在的各種困難并力求幫助解決。培養(yǎng)他們有難必須克服，知難而進(jìn)的精神，讓他們有一種成就感，充分享受克服困難后的快樂。如有一位同學(xué)，家境比較貧寒，穿著比較臟亂。同學(xué)們歧視他，不愿與他交往。一方面，我私下找他談了幾次話，告訴他人雖窮，但要有志氣，要力求改變旁人對自己的看法。另一方面，我讓同學(xué)們來關(guān)心他，有同學(xué)給他買來了文具，更有同學(xué)回到家里跟父母商量，把自己的衣褲送給這位同學(xué)穿，慢慢地，這位同學(xué)變得講究衛(wèi)生，勤奮學(xué)習(xí)了。

第三，努力營造班集體的和諧氛圍，大力提倡“幫扶”活動

對那些學(xué)困生，我調(diào)他們與班上的優(yōu)生坐在一起。在我所任的班級中，有一位學(xué)困生在習(xí)作中寫道：我上課覺得好沒有興趣，于是找同桌說話，可同桌不理睬我。下課后，同桌對我說：“上課不要找我講話，下課我們?nèi)允呛门笥选痹谶@位優(yōu)生的幫助下，這位學(xué)困生轉(zhuǎn)變了很多。還有一桌同桌，這位優(yōu)生每天都要檢查與他坐的學(xué)困生抄作業(yè)沒有？作業(yè)做完了沒有？簡直如同一位小老師，不懂就教他，在這位優(yōu)生的幫助下，這位學(xué)困生進(jìn)步很大。

據(jù)上所述，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是密不可分的，只有注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教學(xué)質(zhì)量才躍上新臺階。