辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校教育的精髓，反映一所學(xué)校長期積累的特點(diǎn)、辦學(xué)特色和人文追求方面的文化底蘊(yùn)。它是以一種文化氛圍，一種價(jià)值的期望，一種理性目標(biāo)的形式陶冶師生。辦學(xué)理念是學(xué)校成員對學(xué)校的理性認(rèn)識、理想追求及所持教育觀念的復(fù)合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的總體的辦學(xué)指導(dǎo)思想。它指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)熏陶著學(xué)校的群體成員。良好的、先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一個(gè)綱領(lǐng)。對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。辦學(xué)理念不只是一個(gè)口號、一個(gè)概念、一個(gè)教育政策、一種教育模式，而是沉淀了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、反映了學(xué)校的社區(qū)背景以及廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系的結(jié)晶。因此，許多人把辦學(xué)理念視為學(xué)校發(fā)展的靈魂和命脈，是學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵所在。而學(xué)校的辦學(xué)理念一旦得到社會承認(rèn)或在社會上廣為傳播，它就會使學(xué)校從眾多同類學(xué)校中脫穎而出，成為獨(dú)樹一幟的品牌學(xué)校。

一、普遍意義上的辦學(xué)理念的形成過程

辦學(xué)理念不是憑靈感爆發(fā)，甚至靠拍腦袋而能提出來的。作為一種思想觀念形態(tài)的事物，學(xué)校辦學(xué)理念有其形成和發(fā)展的過程。一般而言要經(jīng)過以下步驟：

1、總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀。

辦學(xué)理念是學(xué)校的精神之所在、觀念文化之根基。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在學(xué)校的土壤中生長起來的。應(yīng)在總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史，篩選學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)校發(fā)展中存在的問題，并客觀地分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上提出和提煉辦學(xué)理念。

2、開展學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析。

辦學(xué)理念不能脫離社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展對學(xué)校教育的時(shí)代要求，不能脫離學(xué)校所處的社區(qū)背景，不能與學(xué)校自身已有的觀念基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教育資源相脫節(jié)。盡管辦學(xué)理念具有一定的理想性，但也應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)性，辦學(xué)理念所確立的發(fā)展思路、發(fā)展方向、價(jià)值追求應(yīng)是學(xué)校經(jīng)過一定的努力可實(shí)踐的、可實(shí)現(xiàn)的。

3、科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念。

一所學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富的，辦學(xué)理念的具體表述可以是多種多樣的，但應(yīng)該有一個(gè)穩(wěn)定的語言表述形式，以標(biāo)示自己學(xué)校的個(gè)性；應(yīng)該能統(tǒng)領(lǐng)其內(nèi)核的基本要素，使它具有一定的包容性和可讀性；應(yīng)該用簡潔的文字，精要地表達(dá)豐富的思想和價(jià)值觀。

二、實(shí)踐辦學(xué)理念的探索

為使學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心，得以發(fā)展，可以在倡導(dǎo)人性化管理、推行快樂教育方面開展了大量的實(shí)踐探索工作，有思索研討、理論引導(dǎo)、制度要求、主題活動等等。

1、人本——管理的核心。

學(xué)校管理，關(guān)鍵是“人”的管理，而“人”的管理，歸根結(jié)底是人心的管理。當(dāng)今教師，面臨著繁重的工作、嚴(yán)格的考核、激烈的競爭、緊張的節(jié)奏，其心理壓力非常之大。這就要求學(xué)校管理者對教師的管理要作到以人為本、剛?cè)嵯酀?jì)，在思想上理解教師、尊重教師，生活上關(guān)心教師、服務(wù)教師，工作上信任教師、重用教師，努力為教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師充分感受到集體的溫暖，團(tuán)結(jié)的力量，干起工作來安心、舒心、有信心。

（1）注重服務(wù)的管理方式。

要求管理者以理解人、尊重人、幫助人、發(fā)展人的觀念為學(xué)校、為教師做好服務(wù)性工作：一要具備獨(dú)當(dāng)一面的工作能力和水平，確保決策的科學(xué)性和執(zhí)行的有效性，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。二要幫助教師提高思想認(rèn)識和能力水平，支持教師事業(yè)發(fā)展，為教師的專業(yè)成長服務(wù)。為此學(xué)校堅(jiān)持做好三件事：舍得投入辦實(shí)事，支持教師參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。不嫌麻煩辦瑣事，在工作中給予教師有針對性地指導(dǎo)、幫助。將心比心辦急事，積極為教師排憂解難，給教師的生活提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障。

（2）善于溝通的管理技巧。

人是有思想的高級動物，生活工作在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體不僅要有獨(dú)立的思想和行為，更要有集體的意識和信念。所以學(xué)校的干部教師要善于進(jìn)行思想和情感的溝通，在溝通中消除不必要的猜測和誤解，感受彼此的真誠和溫暖。學(xué)校倡導(dǎo)全校干部教師做到：在生活中互相關(guān)心照顧，在工作中經(jīng)常溝通交流，對同事的需要給以幫助，為同事的成績鼓掌喝彩，以此達(dá)到“互助互進(jìn)共贏，成長成功成就”的目的。

2、快樂——幸福工作的前提。

快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂、幸福的生活。教師的快樂與幸福感是至關(guān)重要的，如果教師不快樂，他的學(xué)生往往不會有好日子過。努力讓學(xué)校成為師生快樂成長的精神家園，充滿生機(jī)與活力；讓教師成為快樂的教育者，有壓力但不壓抑地工作；讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，生動、活潑、健康地發(fā)展。

人本、快樂、收獲是一種遞進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)槿吮净墓芾?，所以教師和學(xué)生可以快樂的工作與學(xué)習(xí)，從而不斷地收獲生活的幸福、事業(yè)的甘甜和成長的喜悅。當(dāng)教師以一種積極健康陽光快樂的心情走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，以樂觀的情緒感染學(xué)生，用細(xì)心、耐心和愛心引導(dǎo)學(xué)生在快樂中求知，在快樂中合作，在快樂中參與，那么學(xué)生收獲的一定是心靈的滿足和求知的樂趣。