閱讀作為豐富學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生認(rèn)知能力的主要途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。俗話說(shuō) 書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。要多看書，可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有利于我們少年兒童的成長(zhǎng)！現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，也明確指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”，“九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上”。因此，對(duì)于小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是一切活力的源泉?！睂W(xué)生感覺(jué)讀書是一種樂(lè)趣，心甘情愿去讀，將課外閱讀視為學(xué)習(xí)、生活的一部分，才能使課外閱讀成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好策略。為了讓學(xué)生對(duì)讀感興趣，老師要?jiǎng)?chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生不自覺(jué)地融入到讀書環(huán)境中。讓學(xué)生迷于讀書，主動(dòng)去讀書，老師要最大化讓學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中。為此在實(shí)際中可以運(yùn)用以下幾種形式：1.以故事為導(dǎo)語(yǔ)。教師可以把篇幅較大的讀物壓成一個(gè)小故事講出來(lái)，或提出一個(gè)和原故事相關(guān)的問(wèn)題做引導(dǎo)語(yǔ)，挖掘?qū)W生的愛(ài)好，進(jìn)一步研析原著。引導(dǎo)學(xué)生讀《老人與?！?，提出問(wèn)題：“老人是如何一個(gè)人呢？讀完后告訴老師?！睂W(xué)生讀完后，讓學(xué)生自己總結(jié)。2.通過(guò)課文激發(fā)學(xué)生求知欲?！段渌纱蚧ⅰ芬晃闹v后，問(wèn)學(xué)生們：“還想知道武松更多的故事嗎？請(qǐng)看《三水滸傳》?！?.不斷開(kāi)展課外閱讀相互交流。讓學(xué)生說(shuō)課外閱讀對(duì)自己的影響，比較誰(shuí)的知識(shí)多，誰(shuí)知道的故事多，誰(shuí)知曉的人物多，并進(jìn)行文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。4.支持學(xué)生看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，早讀時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)講故事。老師要注重把握度，俗話說(shuō)得好“過(guò)猶不及”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不可貪多，做到精讀細(xì)讀，慢慢體會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喜歡閱讀課外讀物，并樂(lè)在其中不能自拔。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀能力

學(xué)會(huì)自我欣賞，增強(qiáng)記憶，提高課外閱讀能力?！皶x百遍，其義自見(jiàn)，其義若見(jiàn)，情文見(jiàn)”。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達(dá)到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。閱讀，表面上看是學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際也是一種學(xué)習(xí)中的自我享受、自我陶醉，所以學(xué)生要會(huì)欣賞自己閱讀，學(xué)會(huì)自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里像蠶一樣啃食知識(shí)的桑葉，在時(shí)光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學(xué)會(huì)欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂(lè)感美。從中去感到一絲絲快樂(lè)和愜意。閱讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習(xí)慣，這樣不僅增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的記憶、理解，對(duì)自己的習(xí)作也起著極大的促進(jìn)作用。

1.要想讓學(xué)生有興趣來(lái)讀書，就要讓學(xué)生有求知的欲望。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。家長(zhǎng)和老師要適當(dāng)滿足學(xué)生對(duì)讀物的興趣取向，不要隨便否定學(xué)生的愿望。

2.家長(zhǎng)要為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣也要注意，如果學(xué)生看書，家長(zhǎng)應(yīng)該壓縮看電視的時(shí)間或放小音量，最好是放電視的房間與書房隔絕，避免聲音對(duì)學(xué)生讀書的干擾；家長(zhǎng)和老師要注意提高和保持學(xué)生讀書的熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(zhǎng)和老師最好采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。如隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓學(xué)生講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓學(xué)生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長(zhǎng)或老師讀。這樣做既強(qiáng)化了學(xué)生的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情，又有利于家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生讀書的質(zhì)量。

3.要合理安排課外閱讀時(shí)間。既然是課外閱讀，那就要很好地利用課余時(shí)間。 最好是確定一個(gè)時(shí)間段，可以是30分鐘，也可以是1個(gè)小時(shí)。每天堅(jiān)持閱讀，時(shí)間雖短，但只要持之以恒、循序漸進(jìn)，將精讀和略讀有效結(jié)合起來(lái)，精讀可以提高對(duì)文章的認(rèn)識(shí)深度，略讀可以提高閱讀速度，二者缺一不可，必然能夠收到益處。

4.教師要有計(jì)劃、有目的經(jīng)常向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

1.學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。

2.班級(jí)辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

總之，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對(duì)待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。