計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，改變了人們信息的交流和溝通方式，也改變了人類(lèi)的思維模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界沒(méi)有了距離。我們身處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，近年來(lái)，以iPad、電子閱讀器、手機(jī)為代表的閱讀產(chǎn)品，逐漸改變了人們的閱讀習(xí)慣和生活方式，也在潛移默化中改變著廣大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。2011年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調(diào)查”顯示（向全國(guó)各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與調(diào)查，共有 18萬(wàn)名學(xué)生參與調(diào)查），互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂(lè)化傾向明顯。調(diào)查顯示，在4—6年級(jí)的小學(xué)生網(wǎng)民中，有47%的人在網(wǎng)絡(luò)上“看書(shū)、看報(bào)、看期刊”，網(wǎng)絡(luò)游戲是56%的小學(xué)生上網(wǎng)的主要活動(dòng)之一。全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新認(rèn)為，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)學(xué)習(xí)、生活是一種趨勢(shì)，并且會(huì)逐步增加。

從上面的調(diào)查可以看出，電子閱讀已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道之一，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂(lè)化傾向明顯，尤其是小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷，促使我們作為語(yǔ)文教師，要因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立小學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀(guān)；要?jiǎng)?chuàng)造一切有利的條件，讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，通過(guò)閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生讀合適的電子讀物。我們還要組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們電子閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

電子閱讀開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的閱讀媒介，它的閱讀效果“圖”“文”“聲”三者兼具，更形象生動(dòng)，可以吸引學(xué)生閱讀興趣；另外，電子閱讀衛(wèi)生，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染環(huán)境 ；書(shū)的保存更簡(jiǎn)便，便于存儲(chǔ)，不占用空間 ；制作上傳之后，不用印刷，節(jié)省了資源。電子閱讀不足之處相比紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)視力的損傷更大，對(duì)眼睛不好，有輻射，上癮，有不良信息對(duì)身心不益，所以，語(yǔ)文教師要因勢(shì)利導(dǎo)。

語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對(duì)我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)——例如：這個(gè)單詞漢語(yǔ)什么意思，這句古詩(shī)中的詞怎么解釋?zhuān)@個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?zhuān)鯓幽芸焖僬业轿乙吹奈膶W(xué)作品……語(yǔ)文教師教給學(xué)生搜索的方法，讓互聯(lián)網(wǎng)把學(xué)生需要的知識(shí)較全面地呈現(xiàn)給他們。這樣做，不但提高了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。

語(yǔ)文教師還可以利用黑板報(bào)向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、有益資源站點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外著名的教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還要和學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通，鼓勵(lì)小學(xué)生限時(shí)上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋有用的知識(shí)，進(jìn)行有效的課外閱讀。要指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。在介紹教學(xué)知識(shí)時(shí)，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。

學(xué)生之間和師生之間還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。比如，語(yǔ)文教師可以把自己的QQ號(hào)碼和郵箱地址給學(xué)生，告訴他們課下如果有什么語(yǔ)文上的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和老師討論。讓學(xué)生把他們的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法，以及學(xué)習(xí)上的困難，寫(xiě)在QQ留言里或者發(fā)送到郵箱里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以拉近師生之間的距離。

經(jīng)典兒童文學(xué)的電子閱讀，既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我下載了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童電子讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等，在每周一次的閱讀課上讓學(xué)生閱讀。

很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。語(yǔ)文教師可以適當(dāng)下載一些有時(shí)代特色的，符合小學(xué)生閱讀的、暢銷(xiāo)的電子讀物，比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話(huà)故事和近兩年《哈利·波特》、《魔法學(xué)?！?、《馬小跳系列》和《時(shí)光魔琴》等等時(shí)代作品。對(duì)這類(lèi)電子閱讀，語(yǔ)文教師也可引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)和興趣。還應(yīng)該有類(lèi)似于名人傳記的名人故事、勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍，我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們電子閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行“讀書(shū)筆記”的展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介好的讀物的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕?；蛑v或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說(shuō)感想，這類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè)于參與。