摘 要：幼兒園所處東孚鎮(zhèn)有著博大精深的文化傳統(tǒng)和豐富的教育資源，為我們更深一步開(kāi)發(fā)幼兒園園本課程提供堅(jiān)實(shí)的支撐。我們大膽改革，利用東孚鎮(zhèn)豐富的教育資源，注意從幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)園所實(shí)際進(jìn)行改變，從游戲環(huán)境、游戲安排、材料選擇、游戲內(nèi)容、游戲形式等入手，取得了一定的成效。

《幼兒園教育指南》中提到的珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，在《指南》的引導(dǎo)下，我們深信東孚博大精深的文化傳統(tǒng)和豐富的教育資源，能為我們更深一步開(kāi)發(fā)幼兒園園本課程提供堅(jiān)實(shí)的支撐。我們盡力讓我們所生活的這些地方成為孩子們獲取經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。于是我們大膽改革，利用東孚鎮(zhèn)豐富的教育資源，注意從幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)園所實(shí)際進(jìn)行改變。以下是幾點(diǎn)做法。

一、 游戲環(huán)境---融入

環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器，環(huán)境的設(shè)計(jì)有助于吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣，讓兒童在游戲中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮自主能動(dòng)性和思維創(chuàng)造力。我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將東孚的部分景點(diǎn)、人文等通過(guò)整合改造呈現(xiàn)在幼兒園的各個(gè)角落，這樣改造和設(shè)計(jì)使東孚鎮(zhèn)的地理人文一一在環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)并融入到幼兒游戲當(dāng)中。主要如下：

二、游戲安排——靈活

以往的游戲，都是由教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)一安排好時(shí)間和場(chǎng)所、內(nèi)容，老師只要對(duì)著安排表組織活動(dòng)就行。游戲沒(méi)有考慮本班的實(shí)際和發(fā)展的情況，常常因此使游戲活動(dòng)的內(nèi)容或進(jìn)展受到影響。為此，我園改變了一些做法，在游戲的安排上盡量做到靈活。

1.游戲時(shí)間大膽延長(zhǎng)。在時(shí)間安排上，以往的游戲時(shí)間只有一小時(shí)，孩子們玩得不盡興?，F(xiàn)在班級(jí)可以根據(jù)自己的情況將游戲時(shí)間延長(zhǎng)到一個(gè)半小時(shí)或者更長(zhǎng)，甚至整個(gè)半天都是游戲時(shí)間。例如孩子在玩泥巴游戲中要自己收拾場(chǎng)地、清洗工具，如果時(shí)間太短，剛開(kāi)始不久就要準(zhǔn)備收拾了，現(xiàn)在延長(zhǎng)時(shí)間后，就可以讓孩子們盡情的玩。

2.游戲場(chǎng)所大膽利用。在場(chǎng)地安排上，我園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所人均9平方，這么充足的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)要以往只供幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)使用，現(xiàn)在我們充分將戶(hù)外場(chǎng)所大膽利用，開(kāi)展其他自主性游戲。例如，小班的娃娃家由于受室內(nèi)場(chǎng)所地影響，現(xiàn)在孩子們把家搬到了戶(hù)外，于是，小山坡成了孩子們的果樹(shù)林，種植園地成了孩子們的菜園子，由于游戲場(chǎng)所的靈活安排，使孩子們的游戲的內(nèi)容自然也變得更豐富。

三、材料選擇—自由

《指南》提出：給孩子提供豐富的物質(zhì)和適宜的工具，支持和鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中大膽使用材料。我們思考怎么為孩子提供適宜的材料讓他們真正投身快樂(lè)而有益的游戲中。

1.一物多用。在建構(gòu)游戲中，除了將活動(dòng)移至地點(diǎn)更寬闊的大操場(chǎng)，投放了大量的低結(jié)構(gòu)的廢舊材料，允許并鼓勵(lì)孩子自由并創(chuàng)造性的使用操場(chǎng)上所有的戶(hù)外器械。于是，在游戲中，孩子戶(hù)外體育游戲中用到的地墊、輪胎、竹竿、梯子成了他們打仗、迷宮的好材料。他們自已選材自己搭建喜歡的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目搭完后可以玩。如用紙板搭成一個(gè)迷宮后，進(jìn)行玩迷宮的游戲。水管搭建的“穿越火線(xiàn)”，既可以鉆，也可以玩倒腰，還可以跳。利用水管聽(tīng)聲音、進(jìn)行廣播。用體操墊和其他材料搭建野戰(zhàn)場(chǎng)，彈弓打野仗。邊玩邊建，邊建邊玩。

2.材料選擇的自主。我們將戶(hù)外體育材料與其他廢舊材料分門(mén)別類(lèi)放置在操場(chǎng)的四周，并將幼兒園的玩具架設(shè)置成不足一米高，允許幼兒自主自由的取放材料。這樣的設(shè)置使幼兒的選擇材料時(shí)候可以有更多的自由的空間，而不需要老師的幫助。

打破了材料目的固定模式，孩子在游戲中更中自主，更加大膽。更加凸顯幼兒的主體地位，體現(xiàn)活動(dòng)的自主性和游戲性。

四、游戲內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新

1.體育游戲項(xiàng)目新。

曦山探險(xiǎn)活動(dòng)中，九宮格、過(guò)小河、打彈弓、滾珠挑戰(zhàn)…以東孚自然資源為素材，開(kāi)發(fā)的

一系列的教玩具滿(mǎn)足了幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了快樂(lè)。豐富多彩又富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容不僅發(fā)展了孩子們的身體技能，還促進(jìn)他們形成不怕困難，敢于嘗試的良好品質(zhì)。

2.傳統(tǒng)游戲新玩法。

我們注意挖掘許多傳統(tǒng)游戲，將東孚鎮(zhèn)具有文化傳承意義的資源融入幼兒的活動(dòng)中?！疤哝I子”“跳格子”“打玻璃珠”等深受孩子們的喜愛(ài)。高蹺是東埔村的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，我們將大高蹺改成了適合孩子們玩的小高蹺。將龍舟改成了竹船，開(kāi)展“劃龍舟”游戲，游戲?qū)剐詮?qiáng)，活動(dòng)更激烈。我們還挖掘一些瀕臨失傳的閩南童玩棋改編新玩法，適合低幼兒童年齡特點(diǎn)。

游戲來(lái)源于生活，熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)景是游戲得以深入開(kāi)展的基礎(chǔ)。

五、游戲形式——多樣

園本課程游戲中，我們注意開(kāi)展形式多樣的游戲促進(jìn)幼兒全面的和諧的發(fā)展。

1.整合式的游戲。玩轉(zhuǎn)青龍的游戲中，孩子們一起合作，運(yùn)沙、裝沙、修建雕堡，布置場(chǎng)地，共同商量野戰(zhàn)游戲規(guī)則，沙上戰(zhàn)隊(duì)、地上戰(zhàn)隊(duì)、水上戰(zhàn)隊(duì)均有，游戲多種多樣，傳承又賦予創(chuàng)新。快樂(lè)窯村玩泥中，除了陶藝，精美的泥塑、泥畫(huà)作品外。我們的泥還可以是這么玩的。利用農(nóng)村最為普通的土，讓孩子真正的玩起來(lái)。他們培土、攪拌、運(yùn)沙、印磚，曬磚，探索不同的土的玩法，嘗試怎么才能印出磚來(lái)，用磚建造各種造型…。摔泥，用摔出來(lái)的泥意愿創(chuàng)作，開(kāi)展角色游戲。用自己制作的瓶瓶罐罐養(yǎng)花養(yǎng)草，收納各種材料。多領(lǐng)域目標(biāo)的整合使得整個(gè)游戲形式豐富多樣，內(nèi)容豐富，調(diào)動(dòng)多感官的參與，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，真正讓孩子們的心靈得到放松。

2.主題式的游戲

在“我是小記者”和“小農(nóng)人”的主題游戲中，孩子們走出幼兒園，走進(jìn)家庭，走入社區(qū)，參觀窯址、拜訪民間藝人。、尋找高嶺土、探索溫泉的秘密…。農(nóng)忙季節(jié)，孩子們和家長(zhǎng)們共同參與田間勞作，收辣椒、拔花生、撿稻穗…體驗(yàn)當(dāng)一名快樂(lè)的小農(nóng)人， 享受勞動(dòng)的精神之旅。在游戲中，通過(guò)同一主題但不同的形式使得游戲內(nèi)容更加豐富。

六、園本課程---完善

幼兒園課程與游戲是密不可分的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的。這是園本課程要秉承的原則。在利用園本課程開(kāi)展自主性游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我園經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到開(kāi)放、從控制到放手、從注重結(jié)果到關(guān)注過(guò)程的轉(zhuǎn)變。課程實(shí)踐中，教師從陌生—接納—熟悉—深入—應(yīng)用融合，展現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師在學(xué)習(xí)意識(shí)、課程意識(shí)、專(zhuān)業(yè)覺(jué)醒的成長(zhǎng)歷程。在課程實(shí)施中，幼兒自主、合作、挑戰(zhàn)、探究，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)、勇敢、自信、富有創(chuàng)造力的良好品質(zhì)。在自主性游戲的開(kāi)展實(shí)踐過(guò)程中，我園“親親東孚“的課程已初見(jiàn)雛形。園本課程建設(shè)是我們踐行《指南》的一個(gè)有效途徑，我們以此來(lái)珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，哺育品性淳良的孩童。