數(shù)學(xué)課堂是一個開放的、靈動的、多彩的世界。作為一線的數(shù)學(xué)教師，如何把握教材意圖，調(diào)動起學(xué)生的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是最為重要的。時下，好多數(shù)學(xué)教師勞神費(fèi)力，搜集資料，制作課件，精彩紛呈形式多樣的作秀課。但在實際教學(xué)中，不可能每一節(jié)課都得做精致的多媒體課件，一節(jié)課反復(fù)地練習(xí)試講。我們需要的是一種樸實、扎實、有效的數(shù)學(xué)課堂，一塊黑板，一支粉筆，一本書能解決的絕不要任何花枝招展的形式主義，我們需要的是一種“簡約而不簡單”的課堂教學(xué)，清晰明了，務(wù)實高效。

一、合理選擇教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)主線要“簡析”

要實現(xiàn)高效務(wù)實課堂，必須下足課前功夫，教師必須深入鉆研教材，理清“主線”。所謂主線，就是找準(zhǔn)知識的生長點，弄清它的形成過程?！爸骶€”明了了，然后確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、取舍教學(xué)內(nèi)容、考慮教學(xué)進(jìn)程、有效組織教學(xué)時就有了根本出發(fā)點和終極指向，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和層次就容易清晰起來。教師能熟練地掌握教材，把教材教活，做到教學(xué)資源隨手拈來，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，是打造高效課堂的前提。如：用《字母表示數(shù)》這節(jié)課，教師要緊緊把握“主線”，即理解字母表示數(shù)的意義——字母可以表示確定的數(shù)，也可以表示不確定的數(shù)；字母式既表示數(shù)的大小，又可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。整節(jié)課就要扣緊這條“主線”展開，不妨組織三個主要的數(shù)學(xué)活動：說一說、猜一猜、擺一擺?！罢f一說”主要是喚醒和激活學(xué)生關(guān)于字母表示數(shù)的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)新舊知的對接口；“猜一猜” 主要是通過對師生年齡關(guān)系的思考，挖掘和領(lǐng)悟字母表示數(shù)的新的數(shù)學(xué)意義；“擺一擺”則是通過觀察擺三角形，思考三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系，再次體驗字母表示數(shù)的意義與魅力，接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“x×3的誰和誰長得很像呢”自然而然地引出了簡寫規(guī)則。教學(xué)明線，一目了然，則教學(xué)過程，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏流暢、輕快。再如：數(shù)學(xué)教材中“進(jìn)位加法”中的“湊十法”、梯形面積計算學(xué)習(xí)時的“轉(zhuǎn)化”思路等均屬于課堂教學(xué)的“魂”，是課堂教學(xué)有序有效的根基。

二、合理選擇學(xué)習(xí)材料，教學(xué)資源要“簡單”

教師在簡約化教學(xué)時可以按照學(xué)生的生活環(huán)境，選擇一些比較感興趣的材料進(jìn)行教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的百分?jǐn)?shù)來說，教師可選擇學(xué)生所經(jīng)歷的事件作為教學(xué)材料，此時可提升學(xué)生的興趣。再比如，教師在教授學(xué)生“一億有多大”時，根據(jù)教材中安排的內(nèi)容“一億個小朋友手拉手可以繞地球多少圈”，但是考慮該內(nèi)容的含義比較抽象，施行起來也不太現(xiàn)實，所以可以把教材的內(nèi)容改為“一億枚硬幣摞在一起其高度會有多少個國旗桿高”，每個學(xué)校都有國旗桿，國旗桿的高度及硬幣的厚度學(xué)生都有所了解，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到一億到底有多大，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)手段要“簡樸”

從教學(xué)手段來看，要圍繞完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行篩選，手段越簡潔越好，可操作性越強(qiáng)越好。不必追求過多的趕先進(jìn)、超現(xiàn)代的視覺、聽覺等感官的刺激，傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、小黑板、小卡片等常用的教具、學(xué)具應(yīng)充斥我們的常態(tài)課堂。用小卡片、小黑板能達(dá)到的效果卻非要用上現(xiàn)代教學(xué)手段，造成現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)的表象，易產(chǎn)生東施效顰的效果，更是對資源、技術(shù)的浪費(fèi)。像平時教師基本上以一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴為主展開教學(xué)，也能把學(xué)生引進(jìn)充滿奇趣的數(shù)學(xué)世界，以致于課后還回味良久。用簡樸、常見的教學(xué)手段和方法上出有“數(shù)學(xué)味”的課，那是教師教學(xué)水平專業(yè)化、藝術(shù)化的體現(xiàn)。如一專家在教學(xué)《對稱圖形》時組織班上女生擺出了一個“千手觀音”的造型，喚起了學(xué)生對春節(jié)晚會這個節(jié)目的回憶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個節(jié)目美輪美奐，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力和藝術(shù)享受，你覺得節(jié)目中這些造型有什么特點？教師的適時點撥非常自然地引出了生活中的“對稱現(xiàn)象”，經(jīng)濟(jì)、簡約、有效，何樂而不為？課前認(rèn)真揣摸教材的設(shè)計意圖，了解設(shè)計意圖之后，再深層次的挖掘教材，靈活使用教材。如，在進(jìn)行長方形的面積計算的教學(xué)時，教師可靈活運(yùn)用身邊的教材實施教學(xué)，利用適當(dāng)?shù)臏y量工具，讓學(xué)生量出教室的長和寬、黑板的長和寬、桌面的長和寬，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后利用公式進(jìn)行計算，從而求出相應(yīng)的面積。

四、練習(xí)要“簡要”

合理練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生對學(xué)習(xí)內(nèi)容交流的窗口。讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都認(rèn)真聽講，是非常困難的，也是不可能的。教育心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的最佳有意注意力時間集中在10-15分鐘。所以，在練習(xí)上要精心設(shè)計，少做沒有思維訓(xùn)練的題目，教師有必要設(shè)計“趣味性”的練習(xí)，提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率。這樣學(xué)生不僅減了負(fù)，也避免了精力的不必要浪費(fèi)。試著設(shè)計一些“智力大比拼”、“猜一猜”、“勇攀高峰”、“冠軍我來當(dāng)”等競賽練習(xí)。

基于對數(shù)學(xué)學(xué)科特征的理解，簡約課堂必將是數(shù)學(xué)教學(xué)的崇高追求之一。要追求“簡約而不簡單”的課堂，也必然要有“不簡單”的數(shù)學(xué)教師用豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)去做支撐。作為數(shù)學(xué)教師，要深入數(shù)學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，反復(fù)思考、歷經(jīng)錘煉打造高超的教學(xué)手法，在簡約課堂中將數(shù)學(xué)本質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致！

參考文獻(xiàn)

[1]徐長青.徐長青小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思與行 [M].天津.天津教育出版社，2008.