太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)是教師。教育是高尚的事業(yè)，教師一直承擔(dān)著傳遞人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧的神圣使命。陶行知有句名言“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！睙o(wú)論是從知識(shí)的傳授層面，還是做人的標(biāo)準(zhǔn)方面，教師都將影響學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧??？涿兰~斯在著作里論述“教育的目的就是給人以知識(shí)、德行、虔信，使人理解萬(wàn)物和利用萬(wàn)物?！闭J(rèn)為教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，而擔(dān)當(dāng)這一工作的教師也被推到了前沿，怎樣的教師才能更好地勝任這一使命？那會(huì)名“落”其實(shí)的是好教師。這里我從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业暮媒處熡^。

一、人品稱(chēng)道，師德高尚

第一，“無(wú)德無(wú)以為師”。偉大出于平凡，研究古今中外許多有建樹(shù)的名人，他們偉大的理想和人格力量是和他們的老師的言傳身教分不開(kāi)的。師，乃人之表率，人中楷模。其特殊的角色地位與職責(zé)，要求教師必須是個(gè)人品令人稱(chēng)道，師德至高之人。一個(gè)好教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的敬業(yè)精神。兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利，甘做蠶燭，以祖國(guó)教育為大任，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂(yōu)樂(lè)觀。有“將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識(shí)的養(yǎng)分，肥沃強(qiáng)國(guó)的土地”的奉獻(xiàn)情懷，這樣才會(huì)讓學(xué)生敬佩，達(dá)到“其身正，不令則從”從善如流的境地。

第二，好教師必須具備的美德――師愛(ài)。高爾基“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！苯處熞袗?ài)心，對(duì)學(xué)生只有傾注了你的真情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。古往今來(lái)，許多大教育家，如陶行之、葉圣陶、愛(ài)默生、贊科夫等為我 提供了良好的范例。教師只有愛(ài)他們，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才?！坝H其師，信其道”，達(dá)到水到渠成的效果，才能培養(yǎng)出合乎社會(huì)需要的人。只有遵循教育規(guī)律，用愛(ài)心去扶持，努力讓有差異的孩子做一個(gè)身心健康、習(xí)慣良好，有一技之長(zhǎng)的人就行了。教育要關(guān)注每一個(gè)孩子。

無(wú)論教育發(fā)展到什么時(shí)代，身正為范，品端言正，有浩然之氣之師，始終是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)識(shí)是立業(yè)之基，授業(yè)之源。

教師是知識(shí)的化身，智慧的靈泉?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的時(shí)代，科技日新月異地發(fā)展，知識(shí)在迅猛地更新，學(xué)生在接受外界知識(shí)的能力方面，或許遠(yuǎn)超過(guò)了他們的老師。時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。

第一，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)中學(xué)科分類(lèi)很多，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，每門(mén)學(xué)科的老師要夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有自己學(xué)科知識(shí)的豐厚底蘊(yùn)，才能信手拈來(lái)，出口成章，在教學(xué)中大顯身手，樹(shù)立起“權(quán)威”的尊嚴(yán)，博得學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊，才能以“專(zhuān)”服人。學(xué)生聽(tīng)這樣的老師上課，那是一種享受，眼前會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的聯(lián)想，像是走進(jìn)了一個(gè)知識(shí)的海洋，一個(gè)書(shū)的寶庫(kù)。思緒飛揚(yáng)，情感得以震撼，產(chǎn)生共鳴，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，這種效果不正是老師所追求的“教是為了不教”的較高的教學(xué)境界嗎？為走進(jìn)這一自由王國(guó)，老師必須時(shí)刻充電，才能永恒地釋放所需能量?！盀榱嗽趯W(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)?！保ㄌK.霍姆林斯基）

第二，拓寬知識(shí)面，做復(fù)合型教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。人類(lèi)的歷史已進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)化、世界地球村的奇異世界，要求老師必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。向?qū)W生學(xué)，他們的需求百樣，變化多端，探求他們的需求，創(chuàng)新的自己的教學(xué)；向社會(huì)學(xué)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來(lái)；向同行學(xué)，調(diào)集知識(shí)，觸類(lèi)旁通，游刃有余于教學(xué)。這種學(xué)習(xí)型老師，看待工作中的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)表現(xiàn)為思維敏捷，立意高遠(yuǎn)，有預(yù)見(jiàn)性，如魚(yú)入水，鳥(niǎo)飛天空之帥性。遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí)的魅力能深深地吸引學(xué)生，又能為同行教師做示范。

三、駕馭語(yǔ)言的技巧

語(yǔ)言表達(dá)能力是教師傳授知識(shí)、技能的主要傳播載體，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就對(duì)教師提出必須具備很好的語(yǔ)言駕馭能力。

第一，課堂上，語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感。例如教學(xué)白居易有關(guān)詩(shī)文時(shí)，引白居易與顧況一段軼事。顧況初看白居易三字時(shí)說(shuō)“長(zhǎng)安米貴，“白居“不易?。　焙笞x到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，易口“有句如此，居亦何難？”這樣引介作家，既加深了對(duì)白居易的印象，又對(duì)他的詩(shī)才有了鮮活的記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如《只有一個(gè)地球》的教學(xué)，不能只停留在課本泛泛的知識(shí)，適時(shí)引進(jìn)“小鳥(niǎo)的衰鳴”“釣魚(yú)者的困惑”。用描述性的語(yǔ)言去描述，充分說(shuō)明森林被砍伐，環(huán)境污染的嚴(yán)重性，給學(xué)生以情感上的呼喚，以情激情，淡化了教與學(xué)的界限，學(xué)生心靈的火焰，達(dá)到與文本思想的交融。

第二，巧用語(yǔ)言藝術(shù)，淡化批評(píng)傷害。學(xué)生正于身心發(fā)育、發(fā)展的時(shí)期，還沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，批評(píng)，則是老師育人的手段之一。批評(píng)的效果如何，很大程度上不是取決于教師說(shuō)了什么，而是在什么場(chǎng)合怎么說(shuō)的。批評(píng)不當(dāng)易造成逆反心理，導(dǎo)致心理發(fā)育不良，甚至影響其一生，這就要求教師注意其語(yǔ)言藝術(shù)，既要有批評(píng)，又要在不傷害自尊情況下達(dá)到療救的目的，讓學(xué)生在寬容、富有哲理、人情味中去體味去改正。如學(xué)生的書(shū)寫(xiě)尤讓老師操心，聲色俱厲的訓(xùn)斥，當(dāng)面會(huì)改，但很快就反復(fù)，教育效果很差。來(lái)些幽默的話(huà)語(yǔ)會(huì)打動(dòng)其心扉?！坝行┩瑢W(xué)的字像長(zhǎng)了翅膀，龍飛鳳舞；有些缺胳膊少腿，十足的殘疾；有些字無(wú)筆鋒，好像是肉團(tuán)擠在一堆。唉，這些字少了我中華漢字的堂堂正正、大氣正直之特性，字如其人啊，不想做堂堂正正的中國(guó)人嗎？那就寫(xiě)出有骨氣的漢字吧”，接下來(lái)就看到了這幾位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有了較大的進(jìn)步。

無(wú)論在何種場(chǎng)合，駕馭語(yǔ)言的技巧是一個(gè)好教師必具備的語(yǔ)言能力。好老師的標(biāo)準(zhǔn)不能一一道盡，各有標(biāo)準(zhǔn)，各有看法，這里只是我教學(xué)生涯的點(diǎn)滴體會(huì)。學(xué)海無(wú)涯，教也無(wú)邊。師之作用小中見(jiàn)大。品正德高，用人格的魅力打動(dòng)人；常識(shí)淵博，用的魅力吸引人；巧用語(yǔ)言，用幽默睿智撥動(dòng)人。好教師用情打動(dòng)情，用心去碰擊心，用火去點(diǎn)燃火。我堅(jiān)信教育是在隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)的，好教師定會(huì)達(dá)到這種境界