【摘 要】課堂導(dǎo)入是教師進(jìn)行英語教學(xué)的一種中要手段，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的積極性都會有很大地促進(jìn)作用。所以我將以現(xiàn)代教學(xué)理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對小學(xué)英語教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的一些基本要求、課堂導(dǎo)入的基本策略等做一些論述，以此來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 基本要求 課堂導(dǎo)入 基本策略 主體性；

課堂導(dǎo)入是教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的興趣，以及讓學(xué)生了解英語知識，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生一些與英語有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。而且如果教師教學(xué)時(shí)能夠又良好的教學(xué)氣氛的話，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及他們對學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)課堂的效率。

一、課堂導(dǎo)入要求

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來對學(xué)生進(jìn)行專一指導(dǎo)，從而讓學(xué)生積極地去了解英語知識。

2.要設(shè)置學(xué)習(xí)懸念

俗話說：“學(xué)貴有疑”。，質(zhì)疑能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和思考能力，所以教師要積極地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生自覺地思考問題，這樣的設(shè)疑不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的自主性。因此，教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，不只要為學(xué)生備好教材規(guī)定要學(xué)的，還應(yīng)該給學(xué)生提出一些其他問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。所以教師要特別要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)會以疑促思，積極鼓勵學(xué)生多思維，多發(fā)表自己的意見。

二、課堂導(dǎo)入的基本策略與示例

如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不同，所以每個(gè)教師的課堂導(dǎo)入方式也不同。雖然教師的教學(xué)導(dǎo)入方式不同，但是只要教學(xué)目的能達(dá)到就行。在根據(jù)經(jīng)過多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合《牛津小學(xué)英語》中對英語教學(xué)的要求，對課堂教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行了以下分析，從而促使課堂教學(xué)收到了良好的效果。

1.直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入法是指通過一些實(shí)物對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種手段。直觀教學(xué)手段不僅僅能讓學(xué)生直觀的看到，還能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)里面的知識，還可以主動地提出里面出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)更容易集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如 ：在講授《Finding your way》這一單元中的 Reading 部分時(shí)，老師可以選擇在一開始的時(shí)候就像展示了一張動畫警察圖片，并向?qū)W生提問 ：What does he do？ 這及可以引起了小學(xué)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。接著，老師又可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撛摼斓囊恍┚唧w的形象 ：What do you think of the policema？ 然后再問學(xué)生如果他們是這里面的警察，他們又會有些什么表現(xiàn)，這樣就把學(xué)生的注意力迅速集中起來，想象、思考自己的答案。這種教學(xué)手段不但極大地拓展了學(xué)生的思維，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而為達(dá)到一定的教學(xué)目的做準(zhǔn)備。

2.外界知識導(dǎo)入

教師可以在課后以朋友或者是長輩的身份多與同學(xué)們進(jìn)行交流，從而了解學(xué)生的興趣和愛好，以便于時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理動態(tài)。這樣教師就可以在課堂上，通過先談一些學(xué)生感興趣的東西，進(jìn)而引出本堂課要教的內(nèi)容。例如，本堂課是要講授關(guān)于奧黛麗.赫本的生平事跡，教師就可以通過講授她的一些電影或其他什么作品。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生雖然是接受知識的主體，但是如果他們不發(fā)揮自己的主體作用的話。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是沒有效的，這樣的教學(xué)也是不成功的。所以教師要在課堂中努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.課前演講

課前演講是對學(xué)生學(xué)習(xí)有助的一種有效的手段。例如，教師可以讓學(xué)生在課后選一個(gè)主題在課前進(jìn)行演講，一些演講較精彩的主題，教師可以將該主題作為本堂課的學(xué)習(xí)主題。但是具體的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以選擇與課文相關(guān)的內(nèi)容，也可以選擇自己喜歡的話題，然后讓其他的同學(xué)進(jìn)行1～2分鐘的提問。同時(shí)，演講主題也可緊扣教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授 8A Unit 1 Friends 時(shí)，可以定為 Mybest friends ；在教授 8B Unit 2 Travelling 時(shí)，就可以 定 為 One popular tourist attraction ；在 講解 7B Unit 1 Dream homes 時(shí)，就可以安排 Dream home and dream school ；在講解7B Unit 6 Pets 時(shí)，就可以安排 My favorite pet 等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生上臺演講的膽識，也吸引了同學(xué)們的興趣，從而再進(jìn)行響應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這樣把這演講主題作為課堂的導(dǎo)入主題的方法，是教師對于小學(xué)英語教育教學(xué)的好方法。

2.課前展示

教室可以通過一些教學(xué)工具，比如多媒體教學(xué)、電子設(shè)備技術(shù)教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上下載一些與小學(xué)英語的教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或其他的相關(guān)資料或信息，這樣既可以讓學(xué)生直觀的了解一些教師不能動手做的事情，如一些與英語有關(guān)的國家的文化背景、文化、經(jīng)濟(jì)政治制度或者的生活習(xí)慣等等都可以通過視頻來了解，可以讓學(xué)生們更多地了解外面的世界，了解國外的一些情況，開拓學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識面，而且還能把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)英語的語境中去，切身體會到英語的魅力和用處，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.情景劇表演

在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語教育教學(xué)的時(shí)候，老師也可以通過情景劇的表演，學(xué)生可以在里面切身的體會，從中學(xué)習(xí)到更多課堂上沒有的知識和常識。例如，在《牛津小學(xué)英語》8A Unit 1 Friends這一單元中，Welcome to the unit 部分的導(dǎo)入，教室就可以鼓勵同學(xué)們與自己的同座用英文進(jìn)行交流，一人提問一人回答的方式，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的單詞時(shí)，教師就可以開始新課程的學(xué)習(xí)。而且情景劇表演既能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又能讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)英語知識。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用，讓他們了解學(xué)習(xí)英語對于我們的生活和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

導(dǎo)入和策略的多樣性導(dǎo)致了小學(xué)英語教師的教育教學(xué)的多樣性，因此教師要學(xué)會應(yīng)用這種多樣性來對小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識接受能力，對小學(xué)生真正的做到因材施教。有時(shí)候班上一些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況總是不容樂觀的，會與前面成績好的同學(xué)落一大截，這是就需要教師對這些同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生的問題提出建議，并采用導(dǎo)入和策略教學(xué)的多樣化做到真正的因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]王守仁，何鋒.牛津小學(xué)英語7B [M].南京：譯林出版社，2009

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