【摘 要】課堂教學(xué)一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要模式和主要途徑，而在小學(xué)美術(shù)的新課標(biāo)的引導(dǎo)、鼓勵下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)該被打破，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)尋求更加新穎、有趣的教學(xué)方式，建立科學(xué)有效的教學(xué)模式，運(yùn)用教育的生態(tài)學(xué)的理論，從生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境、情景化的教學(xué)手段以及生活化的教學(xué)內(nèi)容這幾個方面來構(gòu)建新的小學(xué)美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 高效 生態(tài)課堂

隨著我國教育形式的不斷改革深化，對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也提出了新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的小學(xué)課堂模式，并且結(jié)合生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，從多個角度出發(fā)，構(gòu)建不一樣的小學(xué)美術(shù)課堂。本篇文章將圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建，探討如何打造更加有效、高質(zhì)的美術(shù)課堂。

一、做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準(zhǔn)備，更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)通常都是以課堂教學(xué)的方式進(jìn)行的，具有極大的局限性，一般都是教師根據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的傳授。而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、陶冶自己情操、增長見識以及培養(yǎng)審美意識的關(guān)鍵學(xué)習(xí)時期，所以要對小學(xué)的美術(shù)教學(xué)引起高度的重視，不斷探索尋找有效積極的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生更好的藝術(shù)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準(zhǔn)備。要想增加課堂的生動性，構(gòu)建生態(tài)化課堂就要注意課堂的生動性，提高課堂的多元化、有趣性的教學(xué)程度，要針對小學(xué)生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發(fā)，讓他們比較容易接受。形象化的教學(xué)早已經(jīng)在不知不覺中成為了美術(shù)教學(xué)中必不可少的一部分，小學(xué)生通過形象化的學(xué)習(xí)，不僅可以對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，因此進(jìn)行正確的美術(shù)形象化教學(xué)時是十分有必要的。另外，想要一堂課能達(dá)到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的信心，積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學(xué)狀態(tài)，會很大程度地影響學(xué)生的狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關(guān)鍵的作用。比如在給小學(xué)二年級進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)時，可以先給他們播放一小段其他小朋友進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。

二、通過情境教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂

課堂的教學(xué)環(huán)境是美術(shù)課堂生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分，對課堂教學(xué)起著非比尋常的作用。而學(xué)生始終都是教學(xué)過程中的主體，教師只起著引導(dǎo)的作用。所以教師在美術(shù)課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以引導(dǎo)同學(xué)對教室的環(huán)境進(jìn)行布置，打造一個舒適美觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師還可以自己將學(xué)生畫的一些有趣的圖片在上課之前進(jìn)行張貼，也可以帶一些比較好看的小學(xué)生畫作給他們進(jìn)行展示，讓他們觀察，比如關(guān)于“我的家園”的繪畫或者一些人物事物的素描，做活動時每小組分別進(jìn)行觀賞討論，然后讓他們根據(jù)圖片上的人物或者畫面進(jìn)行模仿或者再創(chuàng)，最后完成的最棒的同學(xué)老師就給他們一定的獎勵，并且給每個同學(xué)都給予口頭上的鼓勵，比如“你們太認(rèn)真了！”、“同學(xué)們今天表現(xiàn)的太好了！”、“你們畫的真好看！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。這些都能很好地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建高效課堂。

三、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生正處于成長的重要階段，心理上面也在逐漸成熟，因此就需要老師和家長付出更多的關(guān)心，尤其是老師的關(guān)注，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，建立良好的師生關(guān)系。讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的自信。老師在這方面尤其要注意，對每一名學(xué)生給予更多的關(guān)心與注意，無論是成績優(yōu)異的學(xué)生，亦或是基礎(chǔ)較為差一點的學(xué)生，都應(yīng)該一視同仁，對于基礎(chǔ)差一點的學(xué)生更要加倍重視，從心理上給他們更多的輔導(dǎo)和安慰，讓他們在學(xué)習(xí)中重新拾起信心，在學(xué)習(xí)過程中重新獲得希望，也可以從其他方面發(fā)掘他們的長處和優(yōu)點，找到適合他們的屬于他們的正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，老師要注意做到公正公平，就是不能帶有歧視的眼光，平等對待每一個學(xué)生，這要求教師不僅僅只是要掌握一些基本的技能方面的能力，更要做到統(tǒng)籌全局，從整體出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的各方面素養(yǎng)。學(xué)習(xí)并掌握一定的心理知識，形成具有自己特點的一套獨(dú)特的教學(xué)方法。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，有許許多多的教學(xué)方法，無論是傳統(tǒng)的還是比較新式的教學(xué)方法，最重要的還是得根據(jù)實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學(xué)生的一種正確的美術(shù)課堂教學(xué)方法，提高他們的興趣，用正確科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。做到老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同進(jìn)步。教師更要在平時熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，構(gòu)建真正的生態(tài)高效課堂。

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