【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫；或者是茶壺煮餃子--有話吐不出，即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文 教學(xué)

一、深入生活，仔細(xì)觀察

觀察是認(rèn)識事物的窗口，培養(yǎng)觀察能力是提高寫作能力的基本一環(huán)，觀察是把日常生活中的一些材料變成文章的橋梁。葉圣陶先生說過：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備工作?！比~老的許多文章都是靠觀察得來的認(rèn)識。南宋詩人楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”不正是認(rèn)真觀察夏日西湖荷花盛開的美景所寫出的優(yōu)美詩句嗎！唐代詩人杜牧被深秋時節(jié)的楓林美景深深的陶醉了，達(dá)到流連忘返的程度，才描繪出“霜葉紅于二月花”的奇觀。老舍先生對貓觀察得仔細(xì)，才寫出小貓咪的可愛與淘氣。名人作家尚且如此，何況我們正處于學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生呢？ 一位作家說：“觀察是寫作的一道鐵門檻。”意思是觀察是任何人不能單憑自己的意愿能越過的客觀規(guī)律，既然觀察與寫作如此密切，我們就要培養(yǎng)學(xué)生深入生活認(rèn)真觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)他們接觸自然，接觸社會，留意觀察和分析周圍事物，做到見中有感，聞中有思，積累素材，提高寫作質(zhì)量。清晨我和兩個學(xué)生走在一條濕漉漉的馬路上，一位學(xué)生說：昨天晚上下了大雨，難怪馬路上這么濕。另一個學(xué)生說：哪是下雨啊，分明是灑水車早上剛灑的水啊。你看，人行道上還是干的呢！后者觀察得細(xì)致，得出正確的結(jié)論。而前者只是看到了馬路濕，沒有加以分析。因此多讓學(xué)生接觸社會，接觸自然，不僅要留心觀察，還要善于分析，我在作文教學(xué)中，把觀察作為重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察過日出，日落。刮風(fēng)，下雨，下雪的情景。讓學(xué)生們不僅用眼睛去看，還要用鼻子去聞，用耳朵傾聽，用手觸摸。讓孩子觀察生活中的小場景，然后把自己觀察到的寫在作文當(dāng)中去。實(shí)踐證明。讓學(xué)生深入生活仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，對于寫作是至關(guān)重要的。

二、將閱讀訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)中

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：\"讀書破萬卷，下筆如有神。\"一個人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：\"一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。\"（《漫談文藝創(chuàng)作》）。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。\"積學(xué)以儲寶，酌理以富才。\"小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可\"先分后總\"或\"先總后分\"，還可按\"順序\"、\"插敘\"、\"倒敘\"去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

三、展示學(xué)生個性，培養(yǎng)寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。老師可讓學(xué)生放開思路，自由行文。想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受來。€

同時，要追求個性化，還要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。比如一、二年級的看圖寫話，就要多鼓勵學(xué)生通過圖畫內(nèi)容展開想象。這種想象也能展示學(xué)生的個性和才華。學(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，又讓他們寫起來感到輕松愉快，寫作也就成了一件樂事。€

總之，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，這就要求我們教師平時就要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察現(xiàn)象、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生隨時觀察的習(xí)慣，在生活的體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)把自己最深刻的感悟用文字表達(dá)出來。也許小學(xué)生的文章還欠生動，但他們所寫的每一字、每一句，都是他們內(nèi)心深處的真實(shí)感受。作為教師，一定要賞識學(xué)生個性化的語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的能力，努力提高他們的寫作能力。