高效課堂也就是教師在單位時(shí)間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化，也就是將課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)改革的要求日漸突出，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的從素質(zhì)教育的高度重新定位，突出了以人為本的觀念和學(xué)生主體的教育思想。而課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。因此，如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，提高 ，是初中英語(yǔ)教師長(zhǎng)期面臨的而且亟待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)思考：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索合適的教學(xué)方法

“教師需要敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，放手才是負(fù)責(zé)；教師要能夠主動(dòng)示弱，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心；教師要利用學(xué)生的差異性，把學(xué)生當(dāng)作重要的教學(xué)資源?！?/p>

課堂低效多是教師教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必經(jīng)在課堂教學(xué)改革過(guò)程中不斷改變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師進(jìn)的過(guò)多，學(xué)生參與過(guò)少，而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。所以構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的追求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使英語(yǔ)素質(zhì)教育深刻全面落實(shí)。

二、做好課前有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)，精心備課

現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課，以致課堂效率較低，教師在備課時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

①體現(xiàn)主體性，英語(yǔ)課堂的主人是學(xué)生，不是教師。

②突出目標(biāo)性，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。

③遵循可行性，教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng)，活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課本和教法，充分備課，否則課堂教育的高效就無(wú)從談起。教學(xué)活動(dòng)的精髓貴在設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的載體。

三、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，確保教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施

“盯”要到位：盯學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂參與。

“觀”要到位：觀學(xué)情展示，以題暴露。

“跟”要到位：跟同題生成，能力成長(zhǎng)。

那么怎樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施呢？首先目標(biāo)明確，讓課堂活動(dòng)清晰有序，教師必須牢記無(wú)論設(shè)置什么活動(dòng)，目標(biāo)意識(shí)都是第一位的，只有目標(biāo)明確了，活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行，否則就成了走過(guò)場(chǎng)。其次組織得當(dāng)讓課堂活動(dòng)面向全體。組織方式的選擇應(yīng)視活動(dòng)內(nèi)容而定，有的適合小組活動(dòng)，有的適合個(gè)人活動(dòng)，但無(wú)論采取哪種都應(yīng)當(dāng)盡可能的使不同層次的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。第三，創(chuàng)造情境，讓課堂活動(dòng)貼近生活，教師必須精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造良好的符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的、教學(xué)需要的情境，讓課堂生活化。最后，指令清楚，讓課堂活動(dòng)有效進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)自己所要參與的活動(dòng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解自己在活動(dòng)中的角色和任務(wù)后才能成功的開(kāi)展活動(dòng)。

四、倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，全面、有效地提高學(xué)生在課堂上的收獲

學(xué)習(xí)小組是課堂學(xué)習(xí)的抓手，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！钡趯?shí)際實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的教學(xué)模式還是根深蒂固。筆者所教的基本上是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，沒(méi)有興趣。在這種情況下尤其應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣，體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先人盡其才，人人參與。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的能力，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛能。其次，教師要指揮到位，形式多樣，抓住契機(jī)，精心安排，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。最后還要建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，這是合作學(xué)習(xí)成功的保障。評(píng)價(jià)要考慮的是必須對(duì)學(xué)生的積極參與有鼓勵(lì)作用，必須客觀公正，必須形式多樣。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程，這一過(guò)程當(dāng)然需要教師的主導(dǎo)，但主導(dǎo)并非包辦、代替，把知識(shí)結(jié)論灌輸給給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，自主地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試、探索的意識(shí)和能力。在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造輕松愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑，積極向上的課堂教學(xué)氛圍。使學(xué)生在趣味盎然中積極主動(dòng)地探索實(shí)踐，使學(xué)生在課堂中保持最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。

六、教師要不斷地學(xué)習(xí)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型“教師轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)中要不斷地提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)踐，撰寫(xiě)教研論文，以教研促教學(xué)，站在學(xué)生的位置上去多研究、多分析、多創(chuàng)新、多嘗試，實(shí)現(xiàn)高效課堂一定不是問(wèn)題。

總之，教師應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)；教師只有提高對(duì)教材的處理能力，掌握課堂教學(xué)的方法和技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，才能輕松駕馭課堂，這樣，才能構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。