【摘 要】小學(xué)生正處于情感認(rèn)知最為敏感階段，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇之心，任何一門(mén)學(xué)科對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一門(mén)有趣的學(xué)科。但是若教師的教學(xué)策略不能適應(yīng)孩子們的需要，很可能就會(huì)讓孩子們的興趣消失于萌芽當(dāng)中。音樂(lè)教學(xué)同樣要講究策略，方可真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】策略 快樂(lè) 音樂(lè) 課堂

新課改下，音樂(lè)教學(xué)也要求教師在教學(xué)中須注意完成三維目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。但是縱觀當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)，有很多教師把音樂(lè)教學(xué)流于形式，成為學(xué)生玩樂(lè)的一節(jié)課或是聽(tīng)歌的一節(jié)課，教師沒(méi)有真正從三維目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)，自然無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及課改需求來(lái)探討如何有效組織音樂(lè)教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

一、音樂(lè)與興趣的結(jié)合

興趣是最好的老師。只有在科學(xué)的興趣指導(dǎo)下，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)科目，音樂(lè)課程給予學(xué)生的應(yīng)是一種感官享受與審美情趣的完美結(jié)合，力求在不斷進(jìn)步的過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)生的興趣不盡相同，教師應(yīng)通過(guò)不同的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣所在，再以這些為依據(jù)開(kāi)展自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。找到興趣之后積極參與是關(guān)鍵，只有參與到活動(dòng)中去，才能將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)。

二、音樂(lè)與游戲的結(jié)合

學(xué)生置于游戲之中應(yīng)該是最快樂(lè)的，游戲?qū)τ谶@個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)總有著不可拒絕的吸引力，他們渴望在游戲中獲得樂(lè)趣，獲得成功，獲得老師和同學(xué)的稱(chēng)贊。因此，音樂(lè)與游戲的結(jié)合也是快樂(lè)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式之一，科學(xué)合理的游戲設(shè)置理應(yīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。游戲的過(guò)程不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，更拉近了師生間的距離，提升了課堂教學(xué)實(shí)效性。然而，值得注意的是，游戲教學(xué)的過(guò)程中也要注意以下幾點(diǎn)：第一，游戲形式應(yīng)靈活多樣化；第二，游戲內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易操作；第三，游戲應(yīng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、音樂(lè)與故事的結(jié)合

故事總能第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。在音樂(lè)課上，教師可通過(guò)講故事的方式來(lái)開(kāi)始課程的講授，這樣的導(dǎo)入方法不僅新奇有趣，更加能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生盡快融入到課堂角色當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂(lè)活動(dòng)。同時(shí)，音樂(lè)與故事的結(jié)合還能幫助教師從故事巧妙過(guò)渡到課程教學(xué)之中，既不顯生硬，又妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會(huì)》時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參加動(dòng)物大會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于歌曲的內(nèi)容也會(huì)有更加深刻的感受。

四、音樂(lè)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

高科技手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中積極利用多媒體教學(xué)的輔助作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在高科技手段的支持下為音樂(lè)教學(xué)提供更多的課堂學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更結(jié)合了聲樂(lè)音頻與視頻的效果，在提供視覺(jué)享受的同時(shí)也是現(xiàn)代化課堂發(fā)展的必然要求。新奇有趣的畫(huà)面，極具震撼效果的視聽(tīng)，正是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的指向所在。

五、音樂(lè)與動(dòng)手能力的結(jié)合

音樂(lè)帶給我們的絕不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的享受，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮也起到了積極的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中關(guān)于打擊樂(lè)器的講授對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇有趣的，也是音樂(lè)基本實(shí)踐技能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。在快樂(lè)教學(xué)的理念指引下，教師可充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器。課堂上，教師可安排學(xué)生用自己制作的打擊樂(lè)器來(lái)演奏某段旋律，甚至可以讓學(xué)生自我即興發(fā)揮演奏一段旋律，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種嘗試和突破的過(guò)程。制作材料可以是簡(jiǎn)單的，例如小瓶小罐或是鉛筆盒、小竹筒等，然而學(xué)生卻可以在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，盡全力完成自己的“作品”。音樂(lè)教學(xué)中，課堂教學(xué)的情境是極其重要的。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)輔助工具來(lái)體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極拓展思維，大膽想象，敢于創(chuàng)造。這不僅大大提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是快樂(lè)教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效實(shí)踐。對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程實(shí)施的目的絕不僅僅是一種知識(shí)的灌輸過(guò)程，而應(yīng)在于基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生在自我實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅?？鞓?lè)教學(xué)正是從這樣的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特征和基本認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)的教育目的。

小學(xué)音樂(lè)課程的講授關(guān)鍵在于課堂氣氛的營(yíng)造，積極樂(lè)觀的課堂環(huán)境不僅能夠舒緩學(xué)生的緊張情緒，更能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)技能的提升，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，獲取知識(shí)的過(guò)程同時(shí)也是情感的培育與體驗(yàn)過(guò)程。