【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。尤其是大量便捷的資料查詢、最新教育信息的交流，成為老師教學(xué)研究的最得力的助手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。尤其是大量便捷的資料查詢、最新教育信息的交流，成為老師教學(xué)研究的最得力的助手。信息技術(shù)手段對(duì)我這樣的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)就像是擁有了開(kāi)啟一座包羅萬(wàn)象圖書(shū)館的金鑰匙。

作為一名基層教育工作者，在具體的實(shí)踐中，囿于信息科技知識(shí)的匱乏、教育理論的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述這樣一個(gè)大的命題，難免在“以管窺天，以蠡測(cè)?！钡挠亻?。然而即便是管窺蠡測(cè)，只要能了解和掌握一些教育技術(shù)信息，恐怕也還不是毫無(wú)意義的。尤其是自己今年又接受了“語(yǔ)文跨越式基礎(chǔ)教育研究的命題”更加感到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，身有感觸，學(xué)生接受的快，學(xué)習(xí)的也快。知識(shí)面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是信息技術(shù)的高效啊。

一、利用多媒體手段引路——激趣促學(xué)

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。

如：在《回聲》一課的教學(xué)中，上課伊始先播放《山谷靜悄悄》，歌中唱到：“……山谷里靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚——叮咚，叮咚——叮咚，叮咚——叮咚?！痹诟杪曋形藢W(xué)生的注意力后設(shè)疑：“同學(xué)們知道山谷為什么會(huì)產(chǎn)生叮咚——叮咚，叮咚——叮咚的現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)回聲方面的知識(shí)?！边@樣，教師巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。提問(wèn)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，課堂提問(wèn)只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問(wèn)題。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，我給足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)。首先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生學(xué)習(xí)提示，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣驅(qū)使下邊讀邊思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在這里，選擇同一自然段學(xué)習(xí)的學(xué)生可以圍繞自己所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。于是，電腦界面上一下子便出現(xiàn)了許多問(wèn)題：“頤和園長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？”“長(zhǎng)廊幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，說(shuō)明了什么？”“這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了表達(dá)了什么信息？”學(xué)生在各自的電腦上你問(wèn)我答，各抒己見(jiàn)。而更為精彩的是，學(xué)生一旦都參與了學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人，求索的思維便迸發(fā)出智慧的火花：“頤和園是哪一年建造的？”“是誰(shuí)建造的？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)擊視頻資料來(lái)滿足各種各樣的疑問(wèn)，大膽設(shè)疑，積極求證，他們興趣盎然的流連其中，課堂教學(xué)高潮迭起。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)措施

在我們了解了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性后，如何在實(shí)際中應(yīng)用就是我們教師的事情了，這一點(diǎn)在教學(xué)中起到很關(guān)鍵性的作用。

1.多媒體技術(shù)一定要符合課改精神

任何事情都有兩面性，多媒體技術(shù)也是，怎么使用很重要。這就要求我們教師在課件設(shè)計(jì)上，將課件做成網(wǎng)頁(yè)的形式，隨機(jī)調(diào)用有關(guān)資料，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。同時(shí)我們需要注意的是，在課件設(shè)計(jì)上不僅僅是給學(xué)生提供相關(guān)的資料，還要將興趣、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.教師要具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)

這一點(diǎn)上就要求我們教師要懂專業(yè)知識(shí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要懂計(jì)算機(jī)。只有這樣才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果。另外，在透徹剖析教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也要把握好運(yùn)用效果，圍繞多媒體技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)加工，力求使文字美觀大方、圖像清晰穩(wěn)定、動(dòng)畫(huà)形象直觀、音效感染有力。

3.教師要注重因材施教

多媒體技術(shù)作為課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的一個(gè)信息工具，它的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)非常重要。同時(shí)，我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候還應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則以及語(yǔ)文教學(xué)中形成的教學(xué)原則，比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的原則，感悟、理解、運(yùn)用相結(jié)合的原則等。

4.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

既然使用了多媒體技術(shù)教學(xué)，教師就要打破固有的教學(xué)方式，在條件允許的情況下樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。我們更要有講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者；媒體從演示工具變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)的工具；教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。

總之，由于多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)較多，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大作用。