【摘 要】怎樣才能上好小學語文課這個問題，首先我們要掌握什么呢？從教學方面來談，最初要掌握教材的結(jié)構?？v觀小學教材，都由八個單元組成，每個單元都有4篇課文。一年級語文上冊教材的編排與2-12冊不同，因為它注重幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

【關鍵詞】小學語文 教材的結(jié)構 識字 筆畫

一、引導探究學習

在教學中，我比較注重學生的自我學習、自我發(fā)現(xiàn)，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究問題。這樣遠比教師直接傳授給學生東西讓他們興奮得多。比如在講《端午日》這一課時，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先設計了幾個題目：

沈從文其人其事；端午節(jié)的來歷；端午節(jié)的風俗習慣；湘西鳳凰的美麗風光；沈從文的作品簡介（《邊城》、《長河》）。

確定這幾個與課文有關的題目之后，我再給學生提出要求：

5個學習小組按不同題目查找資料，每小組推出一位發(fā)言人；在課余時間收集和整理資料，不斷分析和互相交流；拿出一節(jié)課的時間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準備在下一次“展示會”上展示。

這幾個題目讓學生很感興趣，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。有的上網(wǎng)收集資料，有的在圖書館一泡半天，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在這期間，我并不是對此不聞不問，撒手不管。因為學生在收集資料的過程中總會遇見各式各樣的問題，我會很關注學生的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。

這樣的準備使我看到了學生真我的風采。在展示會上，每個小組拿出的東西異彩紛呈。有關于沈從文的幻燈片，作家照片、故居圖片、生平介紹等等一應俱全；有介紹沈從文的故鄉(xiāng)湘西鳳凰的美景圖，做成了精美的powerpoint形式，秀麗的青山、澄清的碧水、古樸的吊腳樓、盛裝迎新的苗家人，讓沒去過鳳凰的同學們嘆為觀止；有關于端午節(jié)九種來歷和風俗習慣的詳細介紹，讓大家知道了端午節(jié)除了是為紀念屈原以外，原來還有其他的來歷和說法，增長了同學們的見識；有學生自己做的和自己四處收集的跟端午節(jié)有關的風俗飾品。如布老虎、線粽子等等，色彩艷麗，生動逼真；有對沈從文的另兩部作品《邊城》和《長河》的詳細介紹，以及學生自己對文章的透徹獨到的感悟賞析。

這些生動詳實的展示讓學生和我眼界大開。學生們笑逐顏開，注意力十分集中，課堂上不時傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。他們或為湘西鳳凰的美景驚嘆聲，或為沈從文的求學精神感動，或為一個個精致可愛的端午節(jié)飾品而歡笑，或為《邊城》中美麗而癡情的翠翠而動情。這節(jié)課使學生印象十分深刻，許多學生在當天的日記里記下了他們在這節(jié)課上的美好感受。他們說：“今天的語文課生動有趣。同學們大顯身手，短短的一節(jié)語文課我們學到了許多以前課上學不到的知識，我們真希望以后多上這樣的課。”

二、營造良好的課堂氣氛

一節(jié)語文課堂上好的關鍵是有和諧愉悅的課堂氣氛，在那樣的課堂上，教師起主導作用，帶領著學生暢游在語文樂園里，讓學生身心愉悅地接受新知識。老師應該做到以下幾點：（1）要用學生喜聞樂見、易于接受的方式進行教學，在新課改的今天，老師講、學生聽的填鴨式教學方式已經(jīng)不再可取，早應該遭到摒棄。現(xiàn)在，教育技術發(fā)達而先進，我們要借助多媒體的力量讓課堂變得鮮活生動，年輕的老師可以向經(jīng)驗豐富的老師請教，年老的老師可以吸收年輕老師先進的思想，取長補短，讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。老師講得生機勃勃，學生學得興趣盎然。（2）教師在上課的時候要巧妙地設置問題，引導學生思考。課堂上只有引導學生處在一種探究知識的階段，學生有了學習的興趣，才能精力充沛地上課，積極地吸收消化新知識。師生創(chuàng)造良好互動的課堂，才有和諧愉悅的氣氛，語文課才能上得精彩。

三、調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人

新課標明確指出，課堂上老師需要和學生互動。在語文課上也不例外，學生是課堂的主人，老師作為引導者，要注意挖掘他們的潛力，讓他們對上語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.創(chuàng)造活潑的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W習的興趣，學生才會自主地學習，才能取得事半功倍的效果。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生在學習中享受樂趣，才能樹立探索知識的信心，培養(yǎng)能力。在學生有了自己的見解之后，老師要及時地給予表揚：比如“你回答得真棒！我都沒有想到呢！”“你的聲音真洪亮！”在學生因為膽怯而不敢回答問題的時候，要用自己的鼓勵，帶領學生一步步樹立自信，表達自己的觀點。當每個學生都能感受到老師的鼓勵的時候，課堂氣氛就會變得融洽而和諧。

2.調(diào)動學生的感官思維，讓學生在互動和討論中學習

每個學生都是活生生的個體，他們的思維是不一樣的，老師不能對學生搞“一刀切”，要對他們新奇的見解鼓勵表揚，哪怕只有一些可取的地方也要因勢利導，引導他們積極思考，發(fā)表不同的意見。當老師提出一個問題的時候，鼓勵學生仁者見仁智者見智，培養(yǎng)思維能力，表達思想，讓其他同學認真聽，再說出自己的觀點和看法，在討論中加深對問題的感悟。這樣學生會在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。

四、布置課堂作業(yè)，鞏固知識

處在活潑好動年紀的小學生，知識學得快，忘得也快，這就需要語文老師根據(jù)所學的課堂知識，設置與之相關的作業(yè)，可以是課后的練習，也可以是隨筆練習。比如，在學完了《歡慶》以后，可以讓學生寫一寫從課文中學到的短語，文中有幾個表示顏色的詞，有幾個表示歡樂氣氛的詞，等等。還可以布置一些難度大的作業(yè)，比如：用自己的話寫一寫對祖國媽媽生日的祝福。學生在完成作業(yè)了之后，教師要給予及時批改和反饋，對完成情況好的同學表揚，并當堂給學生們傳閱他的作業(yè)，讓其他學生向他學習，這樣，調(diào)動起了全班同學復習的積極性，完成了對課堂知識的鞏固。另外，老師可以布置一些關于閱讀方面的作業(yè)，小學生多讀書對語文課的學習是大有裨益的，課外閱讀，既是對學生課外知識的延伸，又是對當堂知識的鞏固。當學完一課后，教師可以布置學生課下閱讀有關題材或者與這個作者相關的其他作品，讓學生對本課的學習有更深刻的認識。學生的閱讀面寬了，語文知識自然就鞏固了。

總而言之，上好語文課是每一位語文老師的心愿，也是每一個教育工作者都面臨的問題，只要我們調(diào)動起一切積極的因素，讓語文課活起來、動起來，氣氛融洽起來，相信，語文課堂生機勃勃的春天不遠就會到來。