【摘 要】數(shù)字科技與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)應(yīng)用不僅為現(xiàn)代社會(huì)提供了便利的生活條件，其在信息傳輸上的卓越表現(xiàn)更為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而這其中，不止于校園教育應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，社會(huì)教育在引入數(shù)字手段上也著重于現(xiàn)代教育手段的融合與內(nèi)化。對(duì)此，本文就現(xiàn)代數(shù)字教育體系中極受關(guān)注的微課引入作為研究課題，探索其在提升小學(xué)語文教學(xué)過程中起到的重要作用，進(jìn)而提出利用微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的具體方案，為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)語文教師 信息化教學(xué)能力

前言：基于數(shù)字科技與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教育逐步形成數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其中，教育與數(shù)字科技融合的經(jīng)典之作莫過于微課教學(xué)模式的誕生，其不僅行之有效的確保了校園教育的科學(xué)開展，而且對(duì)社會(huì)教育發(fā)展也擁有卓越的貢獻(xiàn)。這在現(xiàn)代小學(xué)語文課程開展中擁有充分的體現(xiàn)，并也逐漸成為了提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵。對(duì)此，為保證微課應(yīng)用能借助其短小精煉，概括性強(qiáng)等特點(diǎn)來確保小學(xué)語文信息化教學(xué)的教育效果，本文將以強(qiáng)調(diào)微課于小學(xué)語文信息化教學(xué)的作用為基礎(chǔ)，擬定科學(xué)的微課運(yùn)用方案，以此來確保小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的大幅提升。

一、微課對(duì)小學(xué)語文信息化教學(xué)的作用

微課作為現(xiàn)代課程體系中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到極致的科學(xué)教育手段，其短小精悍、精煉直觀的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握有著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，詳細(xì)分析微課對(duì)小學(xué)語文信息化教學(xué)的作用，大體可歸納為以下幾點(diǎn)：

1.精簡直觀促使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)快速記憶

微課的優(yōu)勢之一是其篇幅短、內(nèi)容精悍，概括性極強(qiáng)，這對(duì)于小學(xué)語文教師開展信息化教學(xué)而言是極為貼心的教育手段。借助微課的短小精悍，很多小學(xué)語文教師可更直觀、更高效的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，并借助微課中生動(dòng)、活潑的教學(xué)手法來讓學(xué)生記住與內(nèi)化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于小學(xué)語文教師開展信息化教學(xué)來說，是再合適不過的教學(xué)方法。

2.時(shí)長較短有利于學(xué)生閑暇時(shí)快速瀏覽

教師憑借微課程短小精煉的特點(diǎn)，不僅能夠幫助小學(xué)生更快更扎實(shí)的學(xué)習(xí)與記住相應(yīng)的語文教育知識(shí)點(diǎn)，還可借助微課內(nèi)容短小，結(jié)合相應(yīng)數(shù)字技術(shù)可隨時(shí)隨地瀏覽，用時(shí)較短等特點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)生節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用閑暇之余結(jié)合自身需要來學(xué)習(xí)相應(yīng)的小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容。

3.有利于教師開展遠(yuǎn)程教學(xué)

所謂微課，指的是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以音頻、視頻、FLASH等多元化形式的工具為載體，通過如實(shí)記錄教師整體課堂的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、優(yōu)秀教學(xué)環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)的精彩時(shí)刻等，為學(xué)生展現(xiàn)更加人性化、現(xiàn)代化的教學(xué)手法，從而打造符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求和符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的高效課堂。在微課教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師利用互聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程操控技術(shù)，為了更加細(xì)致和充分的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)小學(xué)語文課堂情景再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)良好語文教學(xué)情境，因此微課教學(xué)模式下小學(xué)語文教師也將會(huì)通過遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用形式，來應(yīng)用在小學(xué)語文信息化教學(xué)之中。

二、微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的具體方案

1.突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色

微課具備了較為顯著的特征，其實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)性的雙方信息的溝通和傳遞。那么在微課形式下的小學(xué)語文信息化教學(xué)模式中，就要求小學(xué)語文教師首先要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性功能，同時(shí)更要突出現(xiàn)代小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性地位。微課能夠使每個(gè)小學(xué)生更加自主和自由的選擇自己想要學(xué)習(xí)的小學(xué)語文課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位，發(fā)揮了小學(xué)生對(duì)不同小學(xué)語文課程的自主選擇性。基于此，在應(yīng)用微課的教學(xué)模式下，積極促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)性交流，通過利用微課的多元化教學(xué)形式，將帶有語文信息的文字、圖片和音頻、視頻綜合的方式插入在小學(xué)語文信息化教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間甚至多方的互動(dòng)式交流。

2.先進(jìn)知識(shí)的深入淺出

除小學(xué)生主體地位的有效落實(shí)外，融入先進(jìn)知識(shí)入微課件之中也十分必要。對(duì)小學(xué)語文教師提升信息化教學(xué)能力來說，僅僅讓小學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位并不足夠，其還需要擁有對(duì)先進(jìn)知識(shí)的敏感度與理解性，特別是數(shù)字技術(shù)與先進(jìn)科技的認(rèn)知，決定了其在未來的教學(xué)工作之中如何應(yīng)用科技來保證小學(xué)語文信息化教學(xué)的有效落實(shí)。對(duì)此，微課的應(yīng)用本身便是提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的手段，在此基礎(chǔ)上，利用微課件的短小及遠(yuǎn)程教育的隨時(shí)性來加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的講解，有助于小學(xué)語文教師未來教學(xué)工作中更好應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，確保小學(xué)語文教育向科學(xué)化、高效化轉(zhuǎn)型。

結(jié)語：綜上所述，微課無論是其教育內(nèi)容還是教育形式，都能有效提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力，所以，充實(shí)小學(xué)語文先進(jìn)教學(xué)理念與方法入微課程之中，并將其融匯入小學(xué)語文信息化教學(xué)里，將確保小學(xué)生創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，知識(shí)技能得以豐富，行之有效的提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)語文素質(zhì)教育改革與教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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