【摘 要】由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演著不同角色，將真實生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。如我在教語言點“When do you…？”時，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個個積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時間內(nèi)便掌握了語言，鞏固了短語，真實運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境

科技在發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，只有營造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。那么，怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘的很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計一些誘人的片斷，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識。如我在教學(xué)生學(xué)比較級shorter，longer；smaller，bigger；taller，younger，thinner等詞時，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe，dog等動物，讓學(xué)生通過大屏幕，對這些動物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動的設(shè)計，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，其效果很好。

二、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree。填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多種猜謎游戲。例如“聽音猜動物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a……？Yes/ No.It’s a……”，“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who’s he /she ？”，“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ？”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

四、用競爭意識組織課堂教學(xué)

對自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：“水激石鳴，人激則”進(jìn)就是這個道理。因此，我們在復(fù)習(xí)表示動作和指令詞時，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Tuch your head！Point to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。競賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

五、童心教學(xué)法的課堂教學(xué)原則和特點

第一，童心教學(xué)法的課堂教學(xué)原則。（1）播種“愛”的原則：童心教學(xué)法主張“愛”是小學(xué)英語課堂教學(xué)得以有效組織并順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。教師要把“愛”的陽光照耀在每個學(xué)生的身上。在學(xué)生得到真正愛的同時，他們也會把自己最真誠的愛毫無保留地回報給老師，從而尊重老師，在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與課堂教學(xué)活動的局面就會形成。這時，師生關(guān)系就會極為融洽，教學(xué)效果也會隨之改善。（2）激發(fā)童趣的原則：童心教學(xué)法認(rèn)為：激發(fā)童趣是小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個重要原則。教師通過組織學(xué)生開展情景表演、唱歌、游戲和朗讀等活動。使他們產(chǎn)生樂趣，由此自然地引起他們對所學(xué)材料的無意注意，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為有意注意。（3）探求童真的原則：童心教學(xué)法課堂教學(xué)的實踐使教師們感到小學(xué)生最可愛之處是性格天真、感情真摯、操練認(rèn)真。為此，教師在組織教學(xué)時，盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像及體態(tài)語等手段，力求情景逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真。這種“真”的效應(yīng)有利于小學(xué)生正確地感知語言。這也是小學(xué)英語學(xué)科達(dá)到素質(zhì)教育要求、提高學(xué)生認(rèn)知水平的切入點。（4）塑造童心的原則：童心教學(xué)法主張把塑造“童心”作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。“好動”是兒童的天性?！皠印北闶峭牡闹饕獦?biāo)志。小學(xué)生在課堂上“動”的廣度和深度直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教師要博采各種教學(xué)法和教學(xué)流派之長，為己所用，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把“動”貫穿于教學(xué)的全過程。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。