【摘 要】物理這門學(xué)科需要有一定的理解性與領(lǐng)悟力。因此，它作為高中科目是比較難以學(xué)習(xí)以及講授的，也是特別需要提高課堂的教學(xué)效率的。本文旨在通過分析高中物理課堂中極易顯現(xiàn)的問題來提出一些淺議，并結(jié)合物理課堂教學(xué)實(shí)踐，力求能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學(xué)效率 實(shí)驗(yàn)

教育是教師的目的，而課堂教學(xué)則是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握文化的最主要的形式。物理作為自然學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它對(duì)于高中生提高自身素質(zhì)與能力有著不言而喻的重要作用。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)在通常的情況下，學(xué)生在上課時(shí)能保持高度注意力的時(shí)間不會(huì)超過45分鐘。如何在這短短不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)將課本中的內(nèi)容盡量多的教授與學(xué)生并能保證學(xué)生能夠理解且靈活運(yùn)用，解決了這個(gè)問題，就能大大的提高高中物理課堂的教學(xué)效率，下面筆者就針對(duì)此發(fā)表一些拙見。

一、現(xiàn)今高中物理課堂中存在的問題

縱觀現(xiàn)今的中國教育，應(yīng)試教育與升學(xué)壓力各行其道，這導(dǎo)致了在課堂中教師授課一般是“填鴨式”和“滿堂灌”的模式。一節(jié)課上，老師說、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師問、學(xué)生答，教師照本宣科忙著完成一節(jié)課的教授量，學(xué)生則光動(dòng)耳不動(dòng)腦的聽，教學(xué)死板，上課氣氛沉悶。鑒于這種現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)，一些學(xué)校開始做一些教學(xué)改動(dòng)。可是，這些教學(xué)改動(dòng)不僅沒有從根本上改變課堂氣氛，反而出現(xiàn)了教師該講的沒時(shí)間講，大半的時(shí)間留給學(xué)生合作研究反而讓課堂紀(jì)律變得松散等現(xiàn)象。這樣的做法不僅不科學(xué)，還給提高課堂教學(xué)效率帶來了新的難題，明顯也是不科學(xué)的做法。這些問題迫使我們必須對(duì)課堂進(jìn)行改革，以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、提高物理課堂有效教學(xué)的具體措施

1.引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

很多學(xué)生會(huì)覺得物理這門課難并且乏味，加上錯(cuò)誤的課堂教學(xué)，更讓學(xué)生“望而生畏”，提不起興趣，更說不上學(xué)好了。如果教師針對(duì)這一點(diǎn)，在課上前五到十分鐘學(xué)生大腦活動(dòng)最激烈的時(shí)候根據(jù)課堂內(nèi)容做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或者引入一個(gè)有趣的科學(xué)小故事，就能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力集中起來。如在講自由落體這部分時(shí)，準(zhǔn)備一些重量不同體積不同的物體從同一高度落下，讓學(xué)生觀察，按常規(guī)認(rèn)知，質(zhì)量大的物體下落快，但是試驗(yàn)中半張紙團(tuán)卻比一張白紙下落速度快的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就很容易引起學(xué)生的興趣，接著學(xué)生就會(huì)自行提出問題，這時(shí)候教師適當(dāng)?shù)囊胝n題，學(xué)生就很自然的能進(jìn)入到聽課的角色中去。

2.注重初高中物理教學(xué)的銜接

由于初中和高中學(xué)生的心理存在差異，教學(xué)內(nèi)容、思維要求和解決物理問題的方法不同，大部分學(xué)生進(jìn)入高中后由于諸多的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)的自信心屢遭打擊，直接影響教學(xué)工作。因此，在高一階段的課堂教學(xué)中應(yīng)該做好轉(zhuǎn)化和過渡工作；從直觀向抽象、從單一向復(fù)雜、從標(biāo)量向矢量、從算術(shù)運(yùn)算向矢量運(yùn)算、從淺顯向嚴(yán)謹(jǐn)、從以定性為主向以定量為主轉(zhuǎn)化，描述方式以文字法為主向文字法、公式法和圖象法等多種方法相互完善、相互補(bǔ)充轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)中重視學(xué)生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解決問題能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從習(xí)慣于背誦向推理論證轉(zhuǎn)化、從習(xí)慣于模仿向創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，從習(xí)慣于課堂“大合唱”向獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化；課堂教學(xué)中滲透物理思想和物理方法的教育，逐步掌握觀察實(shí)驗(yàn)法、歸納與演繹法、分析與綜合法、理想化方法、類比方法、科學(xué)假說法、控制變量法、隔離法和整體法、逆向思維等思想和方法。

3.利用實(shí)驗(yàn)的方法提高學(xué)生的聽課效率

物理課的很多理論知識(shí)往往都需要實(shí)驗(yàn)的論證，所以物理實(shí)驗(yàn)是上課時(shí)講解枯燥的物理理論的必不可少的輔助工具。比如在上自由落體的時(shí)候，學(xué)生往往對(duì)輕重不同的物體能夠以相同的速度落下的結(jié)論產(chǎn)生疑問，會(huì)認(rèn)為輕的物體落下的慢，重的物體落下的快，那么用真空的管子來演示羽毛和鐵片的自由下落能夠使學(xué)生能更直觀的認(rèn)識(shí)這個(gè)結(jié)論，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)往往很容易吸引學(xué)生的興趣，很自然的就提高了學(xué)生的聽課效率。

4.講練結(jié)合，及時(shí)掌握學(xué)生聽課效果

如前所述，物理由于抽象難理解這一特殊性，如果教師在課堂45分鐘內(nèi)一直傳授新內(nèi)容，那么學(xué)生會(huì)感覺很疲憊，課堂效率自然提不上去。但若教師在教授完成部分新內(nèi)容時(shí)安排一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)以鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)的話，則會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。同樣的，練習(xí)題也可以適當(dāng)?shù)陌才旁诮淌谛聝?nèi)容之前用來溫習(xí)舊知識(shí)的時(shí)段。需要注意的是，給學(xué)生練習(xí)題自身并沒有考察學(xué)生的目的，更多的是在課堂上作為輔助教師教授課程的工具以及反饋學(xué)生聽課效果的方式。因此，練習(xí)并不在于量的多少，而在于質(zhì)的優(yōu)劣。要力爭(zhēng)讓學(xué)生達(dá)到做一題、會(huì)議類、學(xué)一法、通一門的程度，只有練得精、準(zhǔn)、巧，才能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

5.多運(yùn)用多媒體授課形式

多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用無疑是給物理教學(xué)這一門學(xué)科帶來了很大的幫助。在物理學(xué)科中有很多抽象復(fù)雜的理論與實(shí)驗(yàn)，這些理論與實(shí)驗(yàn)在平常課堂教授中是很難一一做給學(xué)生看的，但是單靠教師的講解又很難讓學(xué)生真正能理解，這給物理教學(xué)帶來了一定的困難。而將多媒體運(yùn)用到物理課堂中就能很好的解決這些困難。它能在教學(xué)過程中電腦模擬實(shí)驗(yàn)，方便教師詳細(xì)講授，而且它擁有的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等諸多素材能夠讓物理這門原本較為枯燥的學(xué)科變得生動(dòng)而有特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情大大的提高，從而來提高課堂效率。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)下提高高中物理學(xué)科課堂的教學(xué)效率是很有必要的。這不僅是現(xiàn)狀所趨，努力用心教育每個(gè)學(xué)生，滿足他們的求知欲也是每一個(gè)為人師者所不懈追求的目的。筆者相信，只要用堅(jiān)定的態(tài)度，執(zhí)著的精神，決意改革，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，這一目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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