【摘 要】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)針對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)改革事宜，中外經(jīng)濟(jì)文化交流使得英語(yǔ)的實(shí)際利用程度不斷加深，社會(huì)上對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才需求持續(xù)增加，國(guó)內(nèi)各個(gè)階段的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也需要大量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教育教學(xué)方法改革是重中之重，由于諸多原因影響，國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)改革遲遲未取得實(shí)質(zhì)性突破，這不僅嚴(yán)重制約了改革目標(biāo)達(dá)成，更使得專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)受到了消極影響。本文將對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際提出具體改革策略。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 人才

素質(zhì)教育及新課改的提出與不斷深化使得當(dāng)前國(guó)內(nèi)各個(gè)階段的教育教學(xué)活動(dòng)都需要進(jìn)行調(diào)整。不同高校，不同專(zhuān)業(yè)下英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性也得到了極大認(rèn)可。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在著的問(wèn)題需要進(jìn)行及時(shí)解決，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)疑是解決現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的重要選擇。如何在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上進(jìn)行改革也成為了一個(gè)值得思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)概述

1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)

一般而言，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是指各行各業(yè)因?yàn)槠涮囟▽?zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)范以及習(xí)慣不同，各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其特定性和特殊性、專(zhuān)業(yè)性。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也可以被理解為與當(dāng)前高?；A(chǔ)英語(yǔ)不盡相同的一種英語(yǔ)形式。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身具備著特殊性與專(zhuān)業(yè)性這兩大基本特征。由于大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校之前并未過(guò)多接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性較高，難度性較大。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中很多專(zhuān)業(yè)詞匯與特定表達(dá)也導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具備了復(fù)雜難度較高這一具體特點(diǎn)。

2.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在著整體受重視程度低下已經(jīng)是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀之一。盡管?chē)?guó)內(nèi)高等教育階段對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)本身極為重視，然而這種重視大多停留在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)這一層面之上，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上并未得到應(yīng)有的關(guān)注與重視。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在著整體教育教學(xué)質(zhì)量低下這一現(xiàn)象。首先，很多學(xué)生初次接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì)感到十分陌生，新詞匯與新表達(dá)會(huì)在不同程度上影響其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。其次，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身具備著的諸多特點(diǎn)要求其不能再沿用一般性英語(yǔ)教育教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。很多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新也導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題叢生。

二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

1.有利于教學(xué)質(zhì)量的迅速提升

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革本質(zhì)上有利于教學(xué)質(zhì)量的迅速提升，教育教學(xué)質(zhì)量高低與否是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的效果評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系與方法下，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)興趣難以提升知識(shí)整體教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期維持在中等水平。通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革能夠引入更多的教育教學(xué)方法，且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)能夠在另一個(gè)層面上提升教師的教育教學(xué)水平，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的迅速提升具有積極作用。

2.新時(shí)期教育改革的必然選擇

新時(shí)期對(duì)于人才培養(yǎng)與人才教育都提出了改革要求，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)際上也是在整個(gè)教育改革大環(huán)境下做出的一種必然選擇。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)本身與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)存在著較大差異，現(xiàn)存的教育教學(xué)方法與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身特點(diǎn)存在著不兼容這一狀況也致使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革本身極為迫切與重要。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)該學(xué)改革當(dāng)前呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化現(xiàn)象明顯這一現(xiàn)象，重視程度上的差異，改革方式方法上的差異都導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革成果取得有高有低。全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革自然成為了新時(shí)期教育改革的重要內(nèi)容之一。

三、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略分析

1.確立以學(xué)生為主體的改革思路

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革需要確立以學(xué)生為主體的這一基本改革思路，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在和主體不明確之一狀況，很多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革在實(shí)際進(jìn)行時(shí)容易將教師作為改革的中心，這一做法與當(dāng)前教育改革的宗旨相互背離且難以取得實(shí)質(zhì)性的成果。確立以學(xué)生為主體的改革思路應(yīng)當(dāng)成為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)生為主體的改革思路也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革能夠與學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際相互結(jié)合的重要保障。

2.應(yīng)用“微課”等新式教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革需要注重對(duì)于微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)等新式教育方法的創(chuàng)新應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中改革的重點(diǎn)是教育教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際呈現(xiàn)出了不兼容現(xiàn)象，因此，創(chuàng)新教育教學(xué)方法的重要性也得到了凸顯。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新上具有多種科學(xué)選擇，例如，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)詞匯及詞匯引申知識(shí)可以通過(guò)微課這種耗時(shí)短，效率高的方法，通過(guò)這種有側(cè)重的重點(diǎn)知識(shí)“微課”講解可以迅速加深學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的理解程度與記憶程度。以基礎(chǔ)教育方法為主，穿插創(chuàng)新型教育方法也能大大提升課堂的活躍程度，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

3.注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革同樣要注重對(duì)于多媒體進(jìn)行應(yīng)用，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)媒體教學(xué)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)雖然是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)，但其專(zhuān)業(yè)性程度高、復(fù)雜性強(qiáng)等特點(diǎn)使得傳統(tǒng)教師口述進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量偏低。大多數(shù)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐都離不開(kāi)多媒體教學(xué)設(shè)備的有利支持。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革在承認(rèn)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)地位與積極作用這一前提下也要注重多媒體教育教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中的頻率提升，充分對(duì)于這種教學(xué)輔助工具進(jìn)行利用能夠加速實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革中面臨著諸多阻力與主客觀因素影響，深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)校，教師，學(xué)生都要積極地參與，在明確學(xué)生是教育主體與改革主體性地位時(shí)切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校與教師改革積極性才能取得更好的改革成果。現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系下，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于教師的“風(fēng)險(xiǎn)”相對(duì)較大，如何使教師主動(dòng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革也成為了一個(gè)關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的繼續(xù)推進(jìn)也需要一線專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育工作者付出更多的改革努力。

參考文獻(xiàn)

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