課題研究是幼兒園工作的重要組成部分，是園所發(fā)展不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2011年筆者主持申報(bào)了北京市規(guī)劃辦青年專(zhuān)項(xiàng)課題《共享角色游戲提高幼兒交往能力的研究》。幾年來(lái)，筆者帶領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究工作，陸續(xù)積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)。

在思考中明確研究重點(diǎn)

調(diào)查分析，明確研究?jī)?nèi)容 為了進(jìn)一步了解情況，筆者陸續(xù)設(shè)計(jì)教師、幼兒、家長(zhǎng)等調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)教師對(duì)交往的認(rèn)識(shí)、了解，對(duì)教研的看法及在工作中的困惑進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)幼兒在交往中的表現(xiàn)、情況，進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)。對(duì)家長(zhǎng)對(duì)交往的認(rèn)識(shí)、理解與關(guān)注也進(jìn)行了相關(guān)測(cè)查等等。通過(guò)調(diào)查與分析筆者掌握了第一手材料，為下一步研究的開(kāi)展儲(chǔ)備了條件。

研討交流，把握研究方向 在活動(dòng)中，充分利用交流研討的形式，發(fā)揮集體的智慧、同伴的資源，才能更好地把握研究的方向，開(kāi)展課題。例如：幼兒園結(jié)合課題計(jì)劃，開(kāi)展了個(gè)案研究，每班選出了2-3名幼兒作為觀察的對(duì)象，建立個(gè)人檔案。但隨著活動(dòng)的開(kāi)展，感覺(jué)研究面越來(lái)越窄，最后研究活動(dòng)干脆停滯不前了。在筆者的引領(lǐng)下，大家終于找到了問(wèn)題的所在，并共同調(diào)整了研究的方向。將每班的孩子分為：交往比較好的、一般的、弱的孩子三部分。并從中選擇有代表性的幼兒作為個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面促進(jìn)整體孩子的發(fā)展。研究的范圍拓寬了，研究的方法調(diào)整了，研究的興趣提高了，研究的內(nèi)容明確了，研究也在不知不覺(jué)中走出了困境，步入了正軌。

理清思路，解決存在問(wèn)題 開(kāi)展課題活動(dòng)中，往往會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，筆者總是反復(fù)進(jìn)行思考、理清思路、明確方向，并積極進(jìn)行解決，從而促進(jìn)教育研究的開(kāi)展。

將課題研究融入日常工作中

課題研究是在實(shí)際工作中開(kāi)展的，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，筆者在引領(lǐng)課題研究工作中本著教研日?；⒀芯繚B透化的理念，將全面工作與交往內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行整合，取得了良好的效果。

創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，為課題研究的開(kāi)展奠定基礎(chǔ) 第一，主題環(huán)境融入交往。環(huán)境是幼兒生活、成長(zhǎng)的重要組成部分，幼兒園注重環(huán)境對(duì)幼兒潛移默化的影響。筆者陸續(xù)帶領(lǐng)教師分析本班開(kāi)展交往活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，并結(jié)合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)，布置創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境，為孩子們提供了豐富的參與環(huán)境游戲的場(chǎng)所。

第二，共享角色游戲注重交流。共享角色游戲是幼兒參與交往、交流的重要途徑，在不同角色的扮演中，孩子們通過(guò)模仿語(yǔ)言、行為進(jìn)行游戲，從而達(dá)到自主性、創(chuàng)造性等多方面社會(huì)性發(fā)展。教研活動(dòng)中筆者引領(lǐng)教師充分利用樓道的有利空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的共享游戲區(qū)域，使游戲收到了良好的效果。

第三，共享區(qū)域材料強(qiáng)調(diào)合作。共享區(qū)域材料是幼兒參與游戲的要素，在投放材料中，筆者引導(dǎo)教師發(fā)揮想象注重交往材料的投放，制作了促進(jìn)小、中、大班合作的多種玩具材料。幼兒在相互合作、商量、共同游戲中促進(jìn)了交往的進(jìn)一步發(fā)展。

第四，全體精神氛圍體現(xiàn)親情。要營(yíng)造一個(gè)整體、良好的交往氛圍與環(huán)境，就要從幼兒園精神環(huán)境做起，教研活動(dòng)中，幼兒園提出營(yíng)造親情環(huán)境，讓幼兒在整體的大環(huán)境中感受親情、體驗(yàn)溫暖與尊重。

多項(xiàng)活動(dòng)為課題研究的深入搭建平臺(tái) 在活動(dòng)中，為了提高幼兒的交往興趣，提高幼兒之間、幼兒與成人之間的交往頻率，幼兒園開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒交往能力的提高。

一是利用德育兒歌豐富幼兒語(yǔ)言。幼兒園結(jié)合東城德育兒歌的發(fā)行，根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，將德育兒歌進(jìn)行了劃分，并在日常工作中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗朗上口的詞語(yǔ)，優(yōu)美的詩(shī)篇，既豐富了幼兒的語(yǔ)言，又潛移默化地指導(dǎo)了幼兒的行為，為幼兒交流、交往奠定了良好的基礎(chǔ)。

二是利用晨間接待促進(jìn)幼兒交往。幼兒園充分利用班上教師早晨接待孩子、家長(zhǎng)的時(shí)間，培養(yǎng)班上的幼兒做接待員，嘗試接待小朋友和家長(zhǎng)，從而增加了幼兒之間、幼兒與成人之間的接觸頻率，在接待過(guò)程中教師們根據(jù)班上幼兒的需求分別開(kāi)設(shè)了中、英文接待員，從而提高幼兒參與的興趣。當(dāng)班上教師發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)出現(xiàn)不配合時(shí)（當(dāng)孩子與其打招呼時(shí)，家長(zhǎng)置之不理），教師分析其原因，鼓勵(lì)全班幼兒輪流參與，打破以往早來(lái)早接待的現(xiàn)象，受到了家長(zhǎng)與幼兒的歡迎。接待的效果也明顯提高了。

三是利用大型活動(dòng)滲透幼兒交流。園里開(kāi)展“六一”藝術(shù)周活動(dòng)，筆者在活動(dòng)中充分發(fā)揮各班創(chuàng)設(shè)的區(qū)域游戲、角色游戲的作用，進(jìn)行了班班串與大帶小的活動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，促進(jìn)了語(yǔ)言、社會(huì)、合作、友好相處等多方面的能力。通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒交往的興趣，提高了幼兒的交往能力。愛(ài)說(shuō)的小朋友多了，主動(dòng)交流的小朋友也多了，交往真正走進(jìn)了幼兒，成為孩子溝通、表達(dá)的重要途徑。

幾年來(lái)，教師們?cè)谡n題研究中收獲頗豐，幼兒園20多篇相關(guān)論文分獲市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、區(qū)“美研杯”等優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)。筆者也積累了豐富的課題引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體會(huì)著其中所帶來(lái)的快樂(lè)，感受解決困惑后帶來(lái)的輕松，品嘗收獲時(shí)帶來(lái)的喜悅。

（作者單位：北京市第二幼兒園）