由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與教育的發(fā)展不同步，各行業(yè)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不夠，再加上學(xué)校的價(jià)值觀與教學(xué)的價(jià)值觀不能統(tǒng)一，教師的傳統(tǒng)模式與新教學(xué)要求相抵觸，“任務(wù)型”教學(xué)思想根深蒂固，學(xué)生缺乏探索性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也沒(méi)有動(dòng)力等原因。教育要打造高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)新方式的愿望迫在眉睫。

明確核心理念，助力師生成長(zhǎng)

眾所周知，辦學(xué)理念承載著一所學(xué)校昨天的歷史、今天的現(xiàn)實(shí)和明天的理想。一所學(xué)校的文化及建設(shè)再?gòu)?fù)雜，終歸在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，只有一個(gè)中心。這個(gè)中心就是實(shí)施辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，在用辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持刪繁就簡(jiǎn)，去粗取精，去偽存真的基本思維和原則?；谶@樣的思考，陜西省榆林市定邊縣第一小學(xué)確定辦學(xué)理念為“為學(xué)生的成長(zhǎng)助力，為家庭的希望引航，為祖國(guó)的建設(shè)奠基”，校訓(xùn)是“愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人類；做人、做事、做貢獻(xiàn)”，校風(fēng)是“傳承、啟智、明禮、篤行”。有了這樣的辦學(xué)理念和奮斗目標(biāo)，學(xué)校潛心研究未來(lái)的發(fā)展，逐步探索出屬于自己的教學(xué)方式。

學(xué)校充分利用“學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃”“名師發(fā)展計(jì)劃”“教科研梯度發(fā)展計(jì)劃”和“師生讀書計(jì)劃”的契機(jī)，來(lái)增加校園的文化氛圍，同時(shí)讓教師在自我的專業(yè)提升中積淀成長(zhǎng)的幸福。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)

新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，作為新時(shí)代的教師要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而使自己更好地適應(yīng)新課改。教師要轉(zhuǎn)變“一把戒尺，三尺講臺(tái)，了卻一生”的觀念，認(rèn)識(shí)到教師這一特殊行業(yè)的要求，降低重心，尊重學(xué)生，平等交流，打造教師的親和力。學(xué)校要求教師教以用心，注重給孩子教的質(zhì)量，淡化形式，探索一題多解，允許學(xué)生質(zhì)疑；要求教師不能簡(jiǎn)單地將書本上的知識(shí)克隆在課件中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，明晰任務(wù)，各有所獲的體驗(yàn)式進(jìn)步，使教師的職業(yè)素養(yǎng)漸升。

各類培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)讀書氣息

“名師發(fā)展計(jì)劃”：通過(guò)實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”“集體備課下的課堂大賽”“共同體能手大賽”，促使教師專業(yè)發(fā)展，縮短名師成長(zhǎng)的軌跡；“教科研梯度發(fā)展計(jì)劃”：通過(guò)“能手-骨干-學(xué)科帶頭人-專家型教師”的目標(biāo)引導(dǎo)，讓教師看到自己的成長(zhǎng)；“師生讀書計(jì)劃”：每年舉辦“讀書節(jié)”，學(xué)生通過(guò)“捐兩本讀百本”活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)讀書氣息，校長(zhǎng)每年向教師推薦一本書，讓教育的感覺(jué)觸及師生的靈魂。同時(shí)，學(xué)校采取外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)部論壇培訓(xùn)交流的方式，讓教師積極探索，尋求育人的最佳方法。

探索新型教學(xué)，落實(shí)因材施教

學(xué)校在探索中逐步完善了“六步三查”教學(xué)法，切實(shí)指導(dǎo)了高效課堂的有效發(fā)展。其中“六步”是課堂環(huán)節(jié)的六個(gè)基本步驟，即檢查反饋“溫故知新”、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示和整理釋疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“三查”是指課堂上的三次學(xué)情督查，即在學(xué)生獨(dú)學(xué)、組內(nèi)小展示和整理、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)的三查；與之相適應(yīng)的是學(xué)習(xí)小組的建立，通過(guò)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的組建思想，落實(shí)了因材施教和兵教兵、兵練兵的學(xué)習(xí)方法，將課堂的主體還給學(xué)生。

打造育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育教育

良好的育人環(huán)境和精神的傳承，是立德樹(shù)人和建設(shè)高效課堂的統(tǒng)一體。育人環(huán)境一是指干凈、整潔、文化氛圍濃郁的外在表象；二是內(nèi)在的、由內(nèi)而外體現(xiàn)出來(lái)的精、氣、神，是一種精神傳承，一種精神食糧，也是一種信念、一種積淀。培養(yǎng)健全人格，只有內(nèi)外因雙修，才能將處處育人的校園功能彰顯出來(lái)。因此，傾力打造一個(gè)良好的育人環(huán)境既是高效課堂的需要，也是學(xué)校德育教育的目標(biāo)之一。同時(shí)學(xué)校也希望通過(guò)良好的教育為孩子的一生成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出“勤于思考、不恥下問(wèn)、志存高遠(yuǎn)、智力與情商并舉”的新時(shí)代合格人才。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣

圍繞老師的課節(jié)目標(biāo)，學(xué)生充分思考、獨(dú)思、對(duì)學(xué)、群學(xué)，自己能解決的問(wèn)題不讓老師插手；充分發(fā)揮小組解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理；課堂目標(biāo)要求凝聚老師的智慧，而且目標(biāo)要求要小、要具體，保證學(xué)生探索的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，注重多元發(fā)展

未來(lái)社會(huì)需要多元化人才，注重學(xué)生的情商培養(yǎng)也是當(dāng)前教育的一大課題，學(xué)校要著力培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生。所謂合格包括智育和德育，特長(zhǎng)是指在校的六年教育中每位學(xué)生至少學(xué)會(huì)兩項(xiàng)特長(zhǎng)，這些特長(zhǎng)以增加生活的幸福指數(shù)為目的，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了讓孩子學(xué)會(huì)感恩、理解、合作、奉獻(xiàn)和誠(chéng)實(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“向陽(yáng)社團(tuán)”，包括向陽(yáng)之聲廣播站、讀書協(xié)會(huì)、歌舞團(tuán)、腰鼓隊(duì)等等，讓學(xué)生在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，養(yǎng)成一個(gè)良好的心態(tài)，為幸福生活奠基。

加強(qiáng)家校合一，實(shí)踐教育碩果

家長(zhǎng)要明白自己在孩子成長(zhǎng)中的教育角色，不能推卸責(zé)任，要懂得言傳身教；始終與學(xué)校保持教育方向的一致性，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)交流一些育人的方法?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育不是朝夕之事，家長(zhǎng)和教育者要有足夠的耐心靜等花開(kāi)，必須尊重教育規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)。

（作者單位：陜西省榆林市定邊縣第一小學(xué)）