學校的管理效能是指教育效能中的動態(tài)效能，是學校經(jīng)過管理達到的一種最高級的教育、教學和社會效果及功能，是決定學校整體效能高低的保證因素。因此，提高學校管理效能就必須摒棄“家長式”“一言堂”的管理觀念，必須樹立強烈的民主意識，積極建立與教師之間的民主關(guān)系，切實實行民主型、服務(wù)型管理，懂得尊重教師、愛護教師，善于激發(fā)教師的成就感和責任感，為廣大教職工提供能夠充分施展自身才華的舞臺。這樣，才能使校園充滿生機與活力，才能使每一個教師生活在教育的幸福中。

用目標和共識凝聚人心

學校要發(fā)展，就要提高管理效能，就需要教師們有一個共同的目標，讓學校成為教師的一個幸福的“家”。這個“家”還要倡導“包容、快樂、高效”的六字理念。倡導包容，才能更好地團結(jié)在一起做事；倡導快樂，才能帶出快樂的學生；倡導高效，才能更好地享受生活。

學校集眾人之智慧，確立了以“生命、智慧、責任”為核心的辦學理念，以“竹文化教育”為引領(lǐng)，以“攜手攀登”為學校精神，以“天天進步一點點，年年跨越一大步”為校訓，致力于創(chuàng)建一所滋養(yǎng)學生童年的學校，培養(yǎng)一批批擁有“竹”一樣胸懷與品格的學子。有鑒于此，學校議定了五年規(guī)劃：第一年，穩(wěn)定基礎(chǔ)，邁出堅實的第一步；第二、三年，小步慢跑，力求辦學質(zhì)量穩(wěn)步提升；第四、五年，提升一大步，爭取辦成區(qū)域內(nèi)知名學校。“獨行快，眾行遠”。有了美好的愿景，朝著共同的目標，一群志同道合的人，在一個大家庭中，齊心協(xié)力，共同努力，快樂做事，一定能夠創(chuàng)造出教育的奇跡。

以民主的制度彰顯管理魅力

管理上水平，制度要先行。學校的榮辱興衰，是與每一位教師的工作、學習和生活息息相關(guān)的，這也就決定了學校必須實施民主管理，必須創(chuàng)設(shè)和諧寬容的氛圍。學校堅持遵循民主、平等的原則，各種規(guī)章、制度，以及校園改造項目等重大問題，在決策上都是由教師發(fā)起提議，再經(jīng)過嚴格的集體討論，形成決議后方能執(zhí)行。如，建立師生校務(wù)辦公會制度，設(shè)立議案、理由、辦法等項，定期印制師生意見書，征求師生對學校校務(wù)的積極建議，做到了教師的話有人聽，教師的事有處說，教師的困難有法解決，這種自下而上的管理思維、暢通的民主渠道保證了學校正常的教學秩序。

另外，教師大會是校長的咨詢機構(gòu)，也是學校最高決策、立法和審議機構(gòu)，其決議對學校各級行政領(lǐng)導都具有一定的約束力。每個項目、每個規(guī)定的實施，都必須經(jīng)過教師大會形成決議，同時校長、校務(wù)會、教師大會互相牽制，互相監(jiān)督，提高了學校的管理效能，增加了管理的透明度。

以親和力成為團隊的潤滑劑

學校是教師、學生、家長交互影響下的各種矛盾的匯集處。因此，學校管理，既要“理”治，也要“情”化，情理并舉，才是學校管理的真經(jīng)所在。教師的思想問題或工作問題，不是一個行政命令就能解決好的，教師需要有一個轉(zhuǎn)變和接受的過程，疾風暴雨式的管理模式簡單、機械，完全不符合學校的實際，還容易引起教師的抵觸情緒。因此，一位優(yōu)秀的管理者應(yīng)該是一位“恩威并濟”的管理者，該講原則時絲毫不能放松，但是與人相處時，應(yīng)該平易近人，溫和如春；與人交談時應(yīng)該平心靜氣、循循善誘、以理服人、以情感人，從而提高學校的管理效能。

以組織、協(xié)調(diào)能力助力學校發(fā)展

管理作為一種社會職能，其實質(zhì)就是組織協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，尤其是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。提高學校管理效能，其實就是組織、協(xié)調(diào)學校所有工作，保障工作有條不紊地進行，它包括校內(nèi)協(xié)調(diào)和校外協(xié)調(diào)兩部分。

近幾年，學校班子一方面積極尋求區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的大力支持，以改善學校的外部環(huán)境，另一方面積極謀劃設(shè)計，完善學校的功能教室，改善辦學條件。經(jīng)過多方努力，學校的實驗室、音樂室、美術(shù)室、圖書閱覽室、少先隊活動室、體育器材室、心理咨詢室也逐步建立起來了，一掃過去那種破舊、落后的樣子。特別指出的是，在建設(shè)過程中，學校不僅要努力爭取社會對學校的支持，還要十分注意凝聚團隊的力量。工作中，校長親自帶領(lǐng)黨員干部和教師們參加鋤草、布置功能室等工作，為學生創(chuàng)造一個良好環(huán)境，做幸福的教育。因此，只要有人心上來了，蒸蒸日上的“能量場”也就形成了，團隊的力量得以彰顯。

以終身學習精神提升職業(yè)幸福感

會學習的人才能跟得上時代的發(fā)展。學校鼓勵教師多學習，推薦閱讀《第56號教室的奇跡》《愛的教育》《新教育》《新教育十年》等著作，舉行“讀書分享會”；讓教師們走出去，到北京、黃山、秦皇島等市向優(yōu)秀學校和全國名校學習，回來后進行“二次培訓分享會”，每一次的分享都會為教師打開一扇窗，看得更遠。隨著信息的飛速發(fā)展，學校陸續(xù)為教師提供了更多、更便捷的學習機會，網(wǎng)絡(luò)、微信，隨時隨地可以向別人請教，與同仁交流。讀書、培訓猶如教師生命成長之雙翼，使每個人在做一個幸福教師的體驗中步入幸福人生！

隨著教育改革的不斷深入，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。只有堅定教育本質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變學校的管理模式，提升管理者的管理理念，使一群有著共同愿景的人全身心地投入到教育事業(yè)中，才能切實提高學校的教育質(zhì)量。

（作者單位：河北省石家莊市東三教小學）