責任是人類永恒的主題，但對中學生責任感的培養(yǎng)還沒有引起全社會的高度重視。河南省許昌實驗中學進行了普通高中責任文化建設實踐探索，學校認為它是公民道德建設和青少年健康成長的迫切需要，是提高學校教育教學實效性的重要舉措，同時也是豐富學校文化內涵、打造學校特色文化品牌的有益探索。

構建校園責任文化體系

打造理念文化，營造濃厚的責任文化氛圍 結合學校的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理念，經過全體師生的思考和提煉，學校形成了“共同成長、共享幸福、和諧發(fā)展”的辦學理念、“成于精勤、止于至善”的校訓、“敬善誠敏”的核心價值觀和“培養(yǎng)體魄強健，人格完善，知識豐富，能力多元，善于創(chuàng)新，善于溝通，有責任意識，有家國情懷，有科學素養(yǎng)，有人文精神的現(xiàn)代中學生”的培養(yǎng)目標。學校從這些核心理念中提煉出責任教育的文化，形成責任理念文化，主要突出“責任”“擔當”“勤勉”“奉獻”“愛與和諧”“誠信”“友善”等教育元素，要求師生人人熟記于心，外化于行，真正落實到日常的工作和學習生活之中。

加強制度文化建設，完善責任制度文化 學校修訂完善各項管理制度，實現(xiàn)由“人”治到“制”治的轉變，做到人人有崗位職責，部門有部門職責。在管理中貫徹“做好工作是本分，工作干好有獎勵，工作失誤要問責”的原則，認真落實“人人明責，人人守責，人人負責，失責必究”的責任管理文化。

完善責任環(huán)境文化，為環(huán)境育人創(chuàng)設條件 學校通過校園規(guī)劃，營造濃厚的文化氛圍，在教室、科室、餐廳、寢室、走廊等不同的場所營造校園子文化，為責任教育營造濃厚的環(huán)境文化氛圍。

構建教師責任文化體系

精神層面強化職業(yè)信念 學校從精神層面，明確對教師提出“三負責”的要求，即對教育事業(yè)負責，對教學工作負責，對學生負責。學校還通過精神引領、榜樣引路、名家激勵、組織活動等方法，提升教師的職業(yè)幸福感。

業(yè)務層面促進專業(yè)成長 首先，學校成立了名師工作室，通過教壇新秀、學科帶頭人和教育型專家的培養(yǎng)，提升優(yōu)秀教師的專業(yè)能力。其次，學校深入開展“修師德，正師風，練師能”活動，組織責任讀書報告會、青年教師座談會和青年教師沙龍。最后，學校每周舉行“周周教研”活動，各個教研組實施“學科滲透責任教育”課題目標，并通過聽課、評課、檢查、交流，督促教學過程每一環(huán)節(jié)的落實，從而保證了各個環(huán)節(jié)的工作質量。

教學層面滲透責任教育 一是發(fā)揮學科特色，采取形式多樣的活動。比如，教學過程中通過討論、演講、說故事、編小品、小組合作等形式讓學生積極參與，實現(xiàn)寓教于學、寓教于樂，做到事半功倍。二是開展豐富多樣的課外活動，培養(yǎng)學生參與意識和社會責任意識。

構建學生責任教育體系

編撰教材，分層教育 學校組織人員編撰《責任教育》教材，根據(jù)學生特點開設課程，把責任教育的基本方法概括為八個字：分步實施，整體推進。高一年級重點開展個人責任、家庭責任和集體責任教育，開展“責任在我身邊”主題活動，同時抓好新生的入學教育；高二重點開展社會責任教育，開展“爭做文明中學生”“我的人生理想”主題教育和社會調查活動；高三重點開展國家責任和世界責任教育，組織十八歲成人儀式、“把握機遇，升華自己”“立志成才，報效祖國”為主題的系列教育活動，加強對畢業(yè)班的理想信念教育。

實踐載體，實施教育 第一，設立班級管理崗位和服務崗位，幫助學生角色定位和施行角色轉換，開展自我管理、自我教育活動。第二，堅持圍繞責任教育開展“每周一主題，會會有備課”。第三，學校打造了文學社、小記者、音樂、美術、球類、書法、主持人等各具特色的社團。第四，開展校園藝術節(jié)活動、英語風采大賽、“校園之星”評選、戶外拓展活動、經典誦讀比賽、運動會等特色活動。第五，開展“做環(huán)境小衛(wèi)士青年志愿者”“文明許昌我參與”“親近春天五十華里遠足活動”“參觀許昌河湖水系建設”等活動，走入大自然，走上社會。

家校聯(lián)合，延伸教育 學校成立家長委員會，定期舉辦家庭教育報告會、家長座談會等，引導家長達成共識。同時通過家訪、建立家校聯(lián)系卡等形式加強溝通聯(lián)系，使家長積極配合學校做好學生的教育工作。

反饋機制，強化教育 學校通過責任教育校本課程的期末測試考試、班級調查問卷、學生自我評價和相互評價、教師座談、家長訪談等方式對學生的責任意識和行為能力進行評價，及時反饋，以鞏固學生對自己、對他人、對國家以及對學習、生活的責任心。

課題研究的成效

學校通過近幾年的責任教育整體設計，全員參與，系統(tǒng)聯(lián)動，認真實施，產生了明顯的效果。首先，責任教育進一步規(guī)范了學生的行為，增強了學生對自我、父母、集體、社會、國家和世界的責任意識，初步培養(yǎng)了責任能力。其次，教師的責任意識和責任行為普遍提高，教師中形成了良好的教研之風，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。最后，學校辦學規(guī)模漸增，社會聲譽日隆，教學質量逐年提高。近兩年，學校先后獲得省校園文化百強學校、河南省首批心理健康示范學校、省級衛(wèi)生先進單位、省級平安學校等榮譽稱號；在許昌市人民滿意學校創(chuàng)建中被市教育局命名為“許昌市名?！?。

（作者單位：河南省許昌實驗中學）