摘 要：道德教育是推動民族進步與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是提高人們整體素質(zhì)的根本途徑。而形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期是中學階段，因此，中學班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，應(yīng)對中學生進行德育，應(yīng)采用各種各樣的途徑引導(dǎo)中學生健康成長，以培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，合格的社會主義建設(shè)者。主要分析研究班級德育以及中學班主任在班級德育中的作用。

關(guān)鍵詞：中學；班主任；德育

德育始終貫穿于學校教育教學的全過程，貫穿于學生日常生活的各方面，德育始終滲透于德智體美勞教育中。在學校實施素質(zhì)教育的過程中，德育是重要的組成部分，其促進青少年健康成長，能夠推動學校健康發(fā)展。在日常生活中，中學班主任是中學生接觸最多的對象，學生會效仿、學習班主任的一言一行。班主任的思想、行為都會給學生留下深刻印象，并影響著學生的思想，影響著學生的行為。班級德育既是班主任工作的基本內(nèi)容又是班主任工作的重要保證。因此，班主任對于開展班級德育具有獨特的作用。

一、班級德育概述

1.班級德育的內(nèi)容

班級德育是指在班級管理過程中，教師要以德服人、以德育人。在班級管理過程中，教師要從自身角度出發(fā)并為學生樹立良好的榜樣，以形成德育規(guī)范，形成德育標準，從而讓學生在各種活動中有規(guī)范可以遵循，進而不斷提高自身的德育素質(zhì)、德育水平。班級德育內(nèi)容主要包括三方面，即社會道德、生活常識和常規(guī)習俗等。在班級管理中，教師應(yīng)善于將德育內(nèi)容貫穿于管理過程中，以促使學生形成正確的人生觀，形成正確的價值觀，從而形成以人為本的管理理念，進而從根本上提高班級德育效率。

2.班級德育的重要性

班級德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心，其不僅能夠改善班級的氛圍，還能夠提高學生的道德素質(zhì)，對于落實學校各項教學工作效益具有提升的作用，對于學生形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)具有重要的促進作用，對于教育發(fā)展具有重要作用。

（1）班級德育糾正了傳統(tǒng)的班級管理工作

在傳統(tǒng)的班級教育過程中，班主任只關(guān)注學生的知識教育，而忽略了學生的德育。在班級管理中，班主任只約束了學生的行為，而沒有真正讓學生信服。這樣的管理方式不僅不能提升學生的素質(zhì)，還不能提升學生各方面的能力。而班級德育能夠形成團結(jié)的班集體，能最大限度激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生主動參與到班級活動中，進而促進學生健康發(fā)展。

（2）班級德育適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求

隨著德育形式的不斷發(fā)展，提升德育效率已經(jīng)成為教學中亟待解決的問題。在德育教育下，班級不僅可以潛移默化提升學生的德育素質(zhì)，還可以為學生提高良好的德育學習環(huán)境，以促進學生形成正確的人生觀、價值觀，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。此外，班級德育還可以最大限度提升學生的個性化發(fā)展效益，從而提升學生德育水平，提升學生學習質(zhì)量。

二、中學班主任在班級德育中的作用

1.中學班主任是德育的主體

在中學教育中，通常將一個班級作為一個教學單位，作為最基礎(chǔ)的教學單位，在這個單位中班主任擔任著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的角色。因此，班主任的一言一行都會影響學生的言行，都會影響學生學習和思想的形成，同時，班主任是與學生接觸最多、來往最頻繁的對象，其能夠引導(dǎo)學生成才，輔導(dǎo)學生形成健康的心理。所以，中學班主任是德育的主體，班主任只有在德育中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能讓學生形成正確的道德觀、思想觀，從而讓學生健康成長。

2.中學班主任是學生精神的傳承者

教師從誕生以來就已經(jīng)代表了精神內(nèi)涵，代表了物質(zhì)內(nèi)涵，而作為教師中特殊的角色，班主任不僅要向?qū)W生傳遞文化，還要傳承精神。對于學生來說，班主任具有不可替代的地位，其不僅督導(dǎo)學生的日常行為、指導(dǎo)學生的生活、疏導(dǎo)學生的心理，還向?qū)W生傳遞學習精神、學習內(nèi)涵、人文關(guān)懷。因此，中學班主任既是學生精神的傳承者，又是塑造學生人格、思想、品德的主力軍。

3.中學班主任德育具有較強的針對性

學生學習的主要場所是學校，其是以班級單位進行學習的，且在學習和活動過程中就必須與班主任進行接觸和聯(lián)系。而班主任進行德育主要包括思想教育、幫困育人、生活幫助、人生引導(dǎo)等工作。班主任在教育過程中，都非常了解學生的言行和動態(tài)。此外，在多元化的社會環(huán)境和學校環(huán)境中，處于發(fā)展時期的中學生人生觀、價值觀、世界觀比較容易受影響從而使學生形成不完善的人格。這樣班主任就需要結(jié)合學生的實際情況對學生進行有的放矢地引導(dǎo)和教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.中學班主任班級德育有助于實現(xiàn)教學相長

在中學班級教育中，中學生是教育的主體，在班級德育中，中學班主任是教育的主導(dǎo)者，其能夠充分調(diào)動學生學習知識的積極性，并最大限度發(fā)揮自身主體的地位，從而發(fā)揮出德育最佳的效果，進而實現(xiàn)教學相長。比如，作為中學班主任，可以與學生交流、談心，在這個過程中可以形成良好的互動，從而促使學生無拘無束地將自己的想法、觀點表達出來。

在新課改大背景下，德育是推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學生成長和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和根本途徑。中學班主任想要做好中學生德育工作并不是一朝一夕就可以完成的，班主任應(yīng)以身作則、為人師表并對中學生傾注愛心，同時充分把握德育中所面臨的各種問題，并不斷改革、創(chuàng)新德育方式，從而把中學生培養(yǎng)成具有高尚道德的人才，把學生培養(yǎng)成具有完善人格的人才，培養(yǎng)成擁有美好理想的國家建設(shè)型人才，這同時也是中學班主任神圣而又光榮的職責。

參考文獻：

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[2]王國祥.發(fā)揮班主任在學生德育中的主導(dǎo)作用[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2013.

編輯 孫玲娟