摘 要：漢語授課環(huán)境下，許多藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺有些困難，因?yàn)椴刈鍖W(xué)生的語言環(huán)境，對(duì)漢語基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱，對(duì)漢語的理解會(huì)有困難，課堂上對(duì)知識(shí)的接受能力也比較低，所以，老師必須整理出一套適宜藏族學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育方式，從而在高考復(fù)習(xí)生物課程時(shí)安排好下面這幾點(diǎn)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；學(xué)生特點(diǎn)；高中生物

從很大一方面講，藏族學(xué)生的閱讀慢、理解難、漢語基礎(chǔ)弱這幾點(diǎn)明顯地制約了他們更加簡單快速地獲取有效的知識(shí)和信息。

一、課堂上老師的講解和課下學(xué)生自己練習(xí)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生一般都是刻板地學(xué)習(xí)，老師在課堂上講，學(xué)生在課堂下聽，老師在上面一點(diǎn)一點(diǎn)地推演，學(xué)生在下面一點(diǎn)一點(diǎn)地記筆記，學(xué)生沒有足夠的思考和練習(xí)的時(shí)間，而若讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來思考和練習(xí)，而老師要盡可能地把課本上的知識(shí)講得少而精。而練習(xí)就要做到多種多樣，可以課上講課下練，也可以在課上一邊講一邊練習(xí)，還可以在自習(xí)課上專門練習(xí)，這樣把老師講的內(nèi)容和方法用在解題的過程中，也能更好地讓學(xué)生把這些講解轉(zhuǎn)變成自己的理解和知識(shí)。

二、貫徹知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系

知識(shí)的提高靠能力，能力的基礎(chǔ)是知識(shí)，而方式方法是能力和知識(shí)之間的橋梁，高考長久的主題就是考查學(xué)生的能力，因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累是老師特別需要注意的，還有對(duì)于學(xué)生思維能力和綜合能力的培養(yǎng)和提高。但是藏族學(xué)生因?yàn)闈h語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)有困難，這肯定會(huì)增加復(fù)習(xí)工作的壓力，如何解決這些問題呢？可以按照知識(shí)的講解→知識(shí)的應(yīng)用→解析例題→練習(xí)鞏固的方法來學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如，在講完實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)后，就物質(zhì)跨膜運(yùn)輸這一知識(shí)提出問題，讓學(xué)生說明細(xì)胞在什么情況下會(huì)吸水和失水，并且舉出實(shí)例來說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜，并且能夠熟練地制作臨時(shí)裝片和操作顯微鏡進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)過程中能嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，并進(jìn)行假設(shè)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)題讓學(xué)生根據(jù)基本思路能想明白，寫規(guī)范，說通順，表達(dá)準(zhǔn)確，形容到位。通過這些方法給學(xué)生講解解題方法，慢慢提高學(xué)生的解題能力。

三、老師的詮釋講解和考試評(píng)價(jià)之間的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)了后面忘了前面，知識(shí)記得不夠牢固，還有在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)過程中也很容易混淆前面已經(jīng)學(xué)過的比較相似的知識(shí)，不能比較性學(xué)習(xí)，這是學(xué)生經(jīng)常碰到的問題。為了處理這個(gè)問題，老師除了在課堂上使用對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和比較的方法之外，還要定時(shí)地進(jìn)行測(cè)試，通過測(cè)試來鞭策學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，防止遺忘，這也有利于前后知識(shí)的聯(lián)系，通過試卷也能知道學(xué)生的知識(shí)掌握情況，查漏缺補(bǔ)，有目的的講解學(xué)生不扎實(shí)的內(nèi)容。但是一定要精挑細(xì)選比較典型的問題，每一個(gè)類型的習(xí)題都要有，問題數(shù)量也不要太多，不然學(xué)生會(huì)失去興趣，能夠一個(gè)課時(shí)做完最好，為了給學(xué)生信心，問題也不能太難，要以最近講過的為主，注意問題的典型和等級(jí)，要能夠適合不同層次水平的學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)相結(jié)合

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，主要還是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，比如，只在課堂上記老師的板書，不提前預(yù)習(xí)，不去理解內(nèi)容，在課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，甚至還有的學(xué)生覺得生物在考試前死記硬背也可以得高分。對(duì)這些問題，教學(xué)方法就要行之有效，比如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課后總結(jié)要點(diǎn)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在課堂上講解的時(shí)候，注意方法，盡量使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真聽講，跟得上老師的思路講解，講完后要留出時(shí)間讓學(xué)生抄寫筆記。

迎接高考復(fù)習(xí)是重中之重，所以，研究以往的高考題目類型，答題的技巧，還有解題思路都是很重要的。課程中一邊講解內(nèi)容一邊講解答題技巧，從而最大限度地提高解題的正確性。

五、講解的速度和內(nèi)容難度之間的關(guān)系

在課堂上老師講解緩慢細(xì)致，恰當(dāng)?shù)赝诰驎旧蟽?nèi)容，幫助藏族學(xué)生理解得更加透徹，也能保證教學(xué)的難度和高考掛鉤，從而保證教學(xué)質(zhì)量。但是有一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間是規(guī)定的，這樣也可能會(huì)讓教學(xué)進(jìn)度無法完成。在教學(xué)中如果只在乎進(jìn)度忽視質(zhì)量，學(xué)生就可能會(huì)對(duì)學(xué)到的知識(shí)半懂不懂，會(huì)很難突破教學(xué)難度，這樣所講解內(nèi)容的難度和速度就形成了矛盾關(guān)系。所以，對(duì)于高考很少考到的難度很大的知識(shí)內(nèi)容要盡量少講或者不講，這樣就能夠節(jié)省很多時(shí)間來講解一些基礎(chǔ)重點(diǎn)的知識(shí)，把一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)連接起來，寧可速度慢，也要到位地把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

總而言之，對(duì)藏族地區(qū)的老師來說，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)研究教學(xué)規(guī)律，研究高考趨勢(shì)，探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把復(fù)習(xí)工作做到位，提高課堂復(fù)習(xí)效率，來打好高考這場(chǎng)硬仗。

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編輯 王團(tuán)蘭