摘 要：在新課程背景下，要提高課堂教學(xué)效率，巧妙地選用教學(xué)素材是其中關(guān)鍵一環(huán)，具有重要意義。通過挖掘教材、就地取材、篩選素材、集思廣益幾個方面精心選取有效的教學(xué)素材；通過創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境、設(shè)置探究問題、把握呈現(xiàn)時機、堅持正確導(dǎo)向幾個途徑巧妙運用教學(xué)素材，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：選用；教學(xué)素材；政治課堂；教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是實際的教學(xué)效果與應(yīng)有的教學(xué)效果的比值。在新課程背景下，要想提高課堂教學(xué)效率，教師要做的有很多，而巧妙選用教學(xué)素材是其中關(guān)鍵一環(huán)。前不久，筆者聽了一節(jié)高中思想政治課《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》，受益匪淺，感觸頗多。這節(jié)課之所以課堂教學(xué)效率頗高，就在于教師對教學(xué)素材的選用，真可謂“運用之妙，存乎一心”。下面，筆者擬結(jié)合這節(jié)課為例，就有效選用教學(xué)素材，提高高中思想政治課堂教學(xué)效率談一點粗淺的看法。

一、有效選用教學(xué)素材的價值意義

“思想政治課的課程特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程特點，以及課程的育人目標都決定要重視教學(xué)素材的選用?！庇行нx用教學(xué)素材對激發(fā)高中政治課堂教學(xué)活力，提高政治課堂效率意義重大。

（一）有效的教學(xué)素材是對課堂教學(xué)內(nèi)容的必要補充

教材內(nèi)容主要是對學(xué)生必須掌握的知識點的呈現(xiàn)。雖然新版的政治教材從案例選擇到文字編寫都在不斷與時俱進，但從內(nèi)容的時效來說，它永遠落后于生動的社會現(xiàn)實。因此，要讓課堂教學(xué)內(nèi)容真正“活”起來，就必須及時補充反映社會現(xiàn)實、符合本校學(xué)生實際、能夠注解知識點的教學(xué)素材。

（二）有效的教學(xué)素材是改進課堂教學(xué)方法的必要選擇

高中思想政治課程是一門理論性很強的綜合性學(xué)科，如果教師采用“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方式，無疑會使教學(xué)效果大打折扣。政治課教師尤其要注意運用引導(dǎo)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用原理來分析事實、用事實來加深對原理的理解，從而體驗獲取知識的滿足感，提高探究能力、綜合思維能力。這其中有效教學(xué)素材的運用就是非常關(guān)鍵的因素。

（三）有效的教學(xué)素材是對學(xué)生進行思想教育的必要載體

《普通高中思想政治課程標準》指出：思想政治課是一門對學(xué)生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育的課程。只有將有效的教學(xué)素材融入思想政治課教學(xué)中去，才能克服空洞的說教，才能使學(xué)生從心里接受課本所傳遞的價值觀、道德規(guī)范等，從而達到思想政治課立德樹人的教學(xué)效果。

二、有效選取教學(xué)素材

（一）挖掘教材，充分運用——把握“立足點”

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，也是教學(xué)過程中最重要、最常見、最不可或缺的教學(xué)資源。新版政治實驗課教材圖文并茂，在探究活動和輔助文部分均有大量充滿時代氣息的教學(xué)素材。這些素材凝聚了專家學(xué)者們的智慧，可謂精挑細選，個個經(jīng)典。

本課教學(xué)中，教師充分運用課本第28頁“探究活動”里的幾個素材資源，幫助學(xué)生理解“生產(chǎn)決定消費的方式”“生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平”等重要知識點。實踐證明，教師立足教材，充分利用并拓展延伸教材中的素材資源，使得教材物盡其用，引發(fā)學(xué)生更新更高的思考。

（二）貼近學(xué)生，就地取材——找準“切入點”

美國教育家杜威認為：“生活即教育?！苯處煈?yīng)該學(xué)會就地取材，將學(xué)生身邊的案例作為教學(xué)素材充實到課堂教學(xué)中去。惟其如此，思想政治課堂才會充盈著生活的氣息，讓學(xué)生在感悟生活中學(xué)習(xí)知識、提升能力。

當(dāng)今，手機成了人們溝通交流的必備品，是大家再熟悉不過的東西了。在本課教學(xué)中，教師引入了“蘋果手機”的話題，并且把它與課本知識結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生“想說話、能說話、會說話”，教學(xué)效果顯著。

（三）重質(zhì)輕量，篩選素材——權(quán)衡“取舍點”

教學(xué)素材就在生活當(dāng)中，只要你留心觀察，周圍的事物、身邊的風(fēng)景都能成為教學(xué)素材。然而，并不是把與教學(xué)有關(guān)的素材一股腦兒塞到課堂教學(xué)中，就能為教學(xué)助力。相反，紛繁雜亂的素材只會浪費學(xué)生寶貴的課堂時間。因此，教師必須重質(zhì)輕量，對教學(xué)素材精挑細選。

本課教學(xué)中，教師最初選用了三個素材，分別是宋·蘇軾《水調(diào)歌頭》、廈門舉辦國際馬拉松比賽、手機的故事。雖然，三個素材的呈現(xiàn)條理清晰，但是教學(xué)素材多，探究問題多，課堂容量太大，教學(xué)效果不盡如人意。經(jīng)過調(diào)整，教師只保留“手機的故事”這一素材，學(xué)生課堂思考的時間有了保障，收到了“四兩撥千斤”的教學(xué)效果。

（四）集思廣益，共同創(chuàng)造——凸顯“生長點”

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！币粋€人的力量是單薄的、收集到的教學(xué)素材也是有限的。但是如果發(fā)揮備課組、教研組、學(xué)生的合力作用，共同搜集、篩選、加工、整合教學(xué)素材，那么定能創(chuàng)造出新的具有原創(chuàng)色彩的教學(xué)素材。

我校政治備課組、教研組歷來有群策群力、共同研討教學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。本課的教學(xué)設(shè)計從原來的采用多個教學(xué)素材到最后確定以一個教學(xué)素材為主線貫穿課堂教學(xué)的始終；從教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式到問題的設(shè)計無不凝聚了備課組、教研組的集體智慧。

三、巧妙運用教學(xué)素材

（一）創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境——引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴興趣?！庇辛私虒W(xué)素材，教師還要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課教學(xué)中，教師圍繞“手機的故事”創(chuàng)設(shè)兩個教學(xué)情境，第一個是“手機的發(fā)展”，第二個是“喬布斯與蘋果手機”。伴隨著律動的音樂、動感的畫面、視頻，《手機的發(fā)展》讓學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)了解了幾十年來手機的變遷，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，課堂一下子“活”了起來?！傲己玫拈_端等于成功了一半”，這為接下來的探究活動打下了良好的心理基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置探究問題——啟迪學(xué)生思維

新的《普通高中思想政治課程標準》鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，要求學(xué)生能夠從各自的特長出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解。這一系列過程充分體現(xiàn)出思想政治課程對思維品質(zhì)培養(yǎng)和思維能力訓(xùn)練的要求。教師通過設(shè)置探究性的問題，喚醒學(xué)生主體意識，點燃創(chuàng)造性思維的火花。

例如，圍繞“喬布斯與蘋果手機”這一情境，教師設(shè)置了一個探究問題：“蘋果”系列產(chǎn)品風(fēng)靡全球，形成了一個專為“蘋果”提供皮套、貼膜、數(shù)據(jù)線等配件產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了消費的什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生在對教學(xué)素材初步感知的基礎(chǔ)上，深入挖掘材料隱含的信息，進而分析歸納出相關(guān)知識點。接著，又讓學(xué)生列舉事例來印證這個道理，這無形中又培養(yǎng)了學(xué)生分析演繹能力和發(fā)散思維能力。

（三）把握呈現(xiàn)時機——展現(xiàn)靈動課堂

課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，有時因為一些不可控的因素，如，突發(fā)事件的產(chǎn)生、生情的變化等，教學(xué)素材呈現(xiàn)的時間與方式就要做相應(yīng)調(diào)整。有時在課堂互動、思想交鋒的過程中，會產(chǎn)生一些典型的素材，這些素材往往不是教師事前準備好的，但是可能比預(yù)先準備好的素材更加生動、更能說明問題。因此，教師要有一雙明亮的慧眼，運用教育機智將其及時提取、整合成新的教學(xué)素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。

教師在分析手機對我們的生活帶來的影響時，學(xué)生提到“雙十一”馬上就要到了，可以利用手機進行網(wǎng)購。教師以此為契機引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并強調(diào)要做一個理智的消費者。雖然，這一教學(xué)環(huán)節(jié)并不在教師事先的預(yù)設(shè)里，但是在恰當(dāng)?shù)臅r間里靈活運用素材，卻收到了意想不到的教學(xué)效果。

（四）堅持正確導(dǎo)向——實現(xiàn)價值引領(lǐng)

“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！闭握n是學(xué)生思想道德教育的主陣地，政治教師在分析素材時應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)素材的德育價值，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。

這節(jié)課的一大亮點就是情感、態(tài)度和價值觀目標落實得特別好。在分析“手機對我們的生活帶來哪些影響？”這個問題時，教師針對學(xué)生的回答，和學(xué)生一起分析手機使用帶來的“利與弊”兩方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。課后，教師們高度評價這節(jié)課：“教師能通過對教學(xué)素材的總結(jié)升華，在教給學(xué)生知識與技能、過程與方法的同時，重視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，開展思想道德教育?！?/p>

實踐證明，教師只有精心選取教學(xué)素材、巧妙運用教學(xué)素材，才能提高政治課堂教學(xué)效率，促進知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維目標的有效達成。讓我們共同努力、不斷探索，讓“教學(xué)素材”在思想政治課堂中綻放生機和活力！

參考文獻：

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編輯 王潔瓊