摘 要：化學(xué)是一門中學(xué)階段的必修課程，對于豐富學(xué)生的物質(zhì)認(rèn)知體系、更好地認(rèn)識人類生活的世界、培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力有著重要的價值。教學(xué)中教師要從師生關(guān)系、課堂情境、教學(xué)策略、教學(xué)評價、實踐運用等多個角度入手，引導(dǎo)學(xué)生感受到化學(xué)教師的親切感，體會到化學(xué)知識的多樣性，運用科學(xué)的教學(xué)評價與趣味化的課下運用來培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)認(rèn)知能力，不斷提升學(xué)生的化學(xué)綜合技能，為他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展做好基礎(chǔ)理論支撐。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)；策略

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生親近教師、敬愛教師，才會重視教學(xué)的教學(xué)，這樣一來教師的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)理念才能更好地實施。由此可見，師生關(guān)系對于課堂教學(xué)的重要性。特別是在化學(xué)教學(xué)中，由于課時少、教學(xué)內(nèi)容多，對于課堂教學(xué)的效率有著更高的要求。教學(xué)中就需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運用教師的教學(xué)魅力，運用良好的師生關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)知識的特色，引導(dǎo)學(xué)生“愛屋及烏”地愛上化學(xué)，為有效的教學(xué)活動打好基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中我們要做到民主、平等，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的個性差異。對于學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤要能夠容忍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些不良行為要充分理解。畢竟中學(xué)時期學(xué)生正處于青春期階段，青春期身心發(fā)展中會出現(xiàn)一系列問題，這對于他們的學(xué)習(xí)生活有著極大的影響。教學(xué)中我們要給學(xué)生多一些鼓勵、多一些自主空間，不要將學(xué)生“逼迫”得太緊，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而是在教學(xué)中給予他們一些放松身心的氛圍，比如運用一些化學(xué)小魔術(shù)、小實驗來豐富他們的課堂學(xué)習(xí)生活，降低他們的學(xué)習(xí)壓力。

在課下教師也要多和學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)去選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，良好的師生交流能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的一些知識誤區(qū)，了解學(xué)生對于科目、對于教師的一些看法，這對于教師的改進、修正有著重要的指導(dǎo)價值。

二、營造和諧的課堂情境

課堂是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵，也是教學(xué)活動的載體。課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。特別是在化學(xué)科目中，課時少、內(nèi)容多，課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生對于化學(xué)知識點的掌握程度。教學(xué)中我們就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)模式，去營造和諧民主的課堂氛圍，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到知識的形成過程中，而不是簡單地只會“接受知識”“知其然而不知其所以然”。想要做好這一教學(xué)模式，就需要我們科學(xué)地做好分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過小組的形式進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大家在相互交流、相互分享的過程中對于知識有一個更為全面、深刻的認(rèn)知。小組內(nèi)沒法解決的問題再通過小組間的討論、探究，或者教師的指導(dǎo)進行解決。這樣一來，每個人都能夠參與到知識的形成過程中來，通過自身的思考、探究來看待問題，明確自身的知識盲區(qū)，及時進行糾正、改進，這對于以往的“一味接受”要有效得多。

三、運用多樣的教學(xué)策略

化學(xué)是一門綜合性較強的科目，既有基礎(chǔ)的理論知識教育，也有對于學(xué)生的實踐探究能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)需求。教學(xué)中我們要樹立全面發(fā)展的教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變單純的“應(yīng)試化教育”，重視學(xué)生的整體進步，在教學(xué)中采取多樣的教學(xué)策略，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們能夠感受到化學(xué)課堂的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)氧化還原反應(yīng)的過程中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常見的“蒸饅頭”這一現(xiàn)象進行分析：面團在發(fā)酵的過程中，在面團內(nèi)部無氧的環(huán)境下，會釋放出一定的二氧化碳氣體，這時，面團的體積就會膨脹，就發(fā)了起來——發(fā)面；在和面的過程中放入純堿（小蘇打），原來的面有酸性，而小蘇打呈堿性，酸堿中和，并且小蘇打是碳酸鹽，碳酸鹽遇酸分解成二氧化碳和水，二氧化碳出去以后就會產(chǎn)生“小蜂窩”，加上高溫催熟，這樣做出來的饅頭就會又不酸又松軟。在這個過程中，如果酸堿掌握不當(dāng)，就容易導(dǎo)致饅頭過酸或者過硬。想要避免這一現(xiàn)象，就需要我們在制作的過程中科學(xué)掌握其中的比例，根據(jù)“發(fā)面”的現(xiàn)象進行處理，如果酸性過多就多放堿。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，比如在冬天發(fā)面的時候要放在溫暖的地方，通過溫度來加快反應(yīng)速度，在夏天的時候要縮短發(fā)面時間，以免反應(yīng)過多而產(chǎn)生“酸饅頭”現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)反應(yīng)來獲取生活中的一些常識，根據(jù)生活實踐來提升對于化學(xué)原理的理解深度。

四、開展科學(xué)的教學(xué)評價

在中學(xué)階段，學(xué)生對于自身的認(rèn)知能力不足，往往會出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差的現(xiàn)象，有的學(xué)生驕傲自大，而有些學(xué)生則自卑自閉。教學(xué)中教師要樹立全局意識，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)、不同的學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)評價，以便學(xué)生能更好地認(rèn)知到自身學(xué)習(xí)生活中的不足，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點與方法，不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)技能。在化學(xué)教學(xué)中，我們要采取科學(xué)的評價策略，在期中考試、期末考試的過程中結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行綜合評價。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，但是理解能力較差，基礎(chǔ)知識掌握不牢，教師對于他們要多一些支持，使他們能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以免產(chǎn)生放棄心理；一些學(xué)生理解能力好，但是在解題的過程中粗心大意，經(jīng)常出錯，教師對于他們要多一些教育，讓他們能夠嘗到粗心大意的“苦頭”，讓他們能夠更加專心、細致地對待化學(xué)學(xué)習(xí)。

除此之外，教學(xué)中我們也要關(guān)注學(xué)生的實踐運用，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識進行實踐轉(zhuǎn)化，這樣既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓他們感受到化學(xué)知識的實用性，對于我們學(xué)習(xí)生活的重要指導(dǎo)價值，培養(yǎng)他們良好的實踐運用技能。比如，在教學(xué)“乙醇”知識的時候，我們就可以根據(jù)乙醇的相關(guān)性質(zhì)進行生活實踐，比如洗頭時，在水中加適量的啤酒洗起來清新爽頭，油污一洗即凈，因為乙醇可以作溶劑，另外乙醇在燃燒的過程中會發(fā)生氧化還原反應(yīng)。讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實踐認(rèn)識到化學(xué)物質(zhì)的更多性質(zhì)。

編輯 李建軍