摘 要：新課改的教學理念倡導學生在教學中的主體地位，對提高學生的課堂參與度提出了更高的要求。為了適應(yīng)新課改的教學觀念，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用開放式的教學模式。這一教學模式注重培養(yǎng)學生的課堂參與意識，是根據(jù)學生個性發(fā)展的需要而進行的教學，有助于端正學生的學習態(tài)度，促進學生思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；開放式教學；學習興趣

開放式教學是指把人的發(fā)展作為教學活動的首要目標，它倡導堅持學生的主體地位，以教學活動為載體，建立開放的教學體系，使教學策略與不斷變化的教學內(nèi)容相適應(yīng)，體現(xiàn)出一定的靈活性和應(yīng)變性，從而為學生提供一個生動形象的開放型教學環(huán)境，為學生提供充分發(fā)展的空間，滿足學生個性化發(fā)展的需求?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！币虼耍诔踔袛?shù)學教學中，教師要積極調(diào)動學生課堂參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對數(shù)學問題進行深入的思考和分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法，幫助學生形成良好的數(shù)學學習習慣。具體來說，在初中數(shù)學教學中實施開放式教學策略，需要做好以下幾點內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)開放式的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中創(chuàng)設(shè)開放式的教學情境是新課標對初中數(shù)學教學提出的新要求。在開放式的教學情景中，學生思維活躍，思路清晰，能使學生始終保持較好的學習狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，從而推動學生去積極思考和探索數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要積極創(chuàng)建開放性的教學環(huán)境，有效運用開放式教學情景對學生學習的促進作用，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)一個能吸引學生注意力，調(diào)動學生參與積極性的教學環(huán)境。從而喚醒學生的課堂參與意識，激發(fā)學生的數(shù)學探究熱情，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中輕松愉悅地學習數(shù)學知識。

如在教學“等腰三角形的性質(zhì)定理”時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個生活中的教學情境：我家窗戶上有一塊等腰三角形的玻璃，不小心被打碎成兩半了?，F(xiàn)在我要去買一塊一模一樣的，我應(yīng)該帶著哪塊玻璃去？還是兩塊都要帶？說出理由。我的問題一出，學生紛紛展開討論，并紛紛說出自己的看法和理由。通過開放式教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，還起到了活躍課堂氣氛的效果，而且在設(shè)定生活情境中，學生通過學到的知識解決生活中遇到的問題，提高了學生數(shù)學學習的積極性。

二、設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學教學是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，數(shù)學問題始終貫穿于整個教學過程的始終。在初中數(shù)學教學中設(shè)置開放性的問題是實施開放性教學的必然要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。所謂開放性問題就是那些結(jié)論不確定，可以從不同的角度找出不同的解題思路的問題。相對于封閉式的問題來說，開放式問題能調(diào)動學生的思維，促進學生的發(fā)展，為師生之間的交流創(chuàng)造更多的機會，促進學生思維能力的發(fā)展。另外，開放性問題的設(shè)置要從學生的實際出發(fā)，注意學生之間的差異性，能照顧到各層次學生，并且要注意內(nèi)容的廣泛性和解題方式的多樣性。再次，開放性問題的設(shè)置要注意問題的可發(fā)展性，問題的提出可以引發(fā)學生的深入思考，啟迪學生的思維，引導學生通過問題可以從多角度思考問題，并找出多樣化的解題思路。

如上一點的舉例中，筆者結(jié)合學生的答案再次提出了更深入的問題，如果三角形的玻璃從中間分成兩半，帶上只有頂角的一半是否能做出一模一樣的等腰三角形玻璃？在教師的引導下，學生開始考慮等腰三角形的玻璃是從什么地方碎成兩半的。這樣，在教師設(shè)置的開放性問題中，學生積極思考，從不同的角度找到不同的解決方案，促進了學生思維能力的發(fā)展。

三、注重學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學方式注重的是對學生理論的講解和知識的積累，是深受應(yīng)試教育影響的產(chǎn)物，是專為考試而形成的有針對性的教學方式。而相對于開放性的教學方式來說，則更加注重學生的全面發(fā)展，比如學生的語言表達能力、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力等，也是新課改教學理念對開放式初中數(shù)學教學課堂提出的新要求。因此，在開放式的教學過程中，教師要將學生的全面發(fā)展放在教學的首要位置，從學生的實際出發(fā)，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生按照自身不同的能力和興趣選擇不同的教學方式，并使學生各方面得到不同程度的提高和發(fā)展，提高學生的數(shù)學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中實施開放性教學策略是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放式的教學情境，引導學生積極思考，努力探究，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

劉蕊.淺談如何開展初中數(shù)學開放式教學[J].新課程學習，2013.

編輯 李建軍