摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深化和全球國(guó)際化進(jìn)程的加深，越來(lái)越多的西方文化流入中國(guó)，使更多的年輕人潛移默化接受了西方教育。而對(duì)于我國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化顯然重視程度不足，從秉承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要意義入手，探討如何把傳統(tǒng)文化教育的功能融入中學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，并對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，從老子的道德文化到儒家、墨家的思想，都在向人們傳遞著倫理道德的教育理念。古圣先賢的文化精髓使中華民族蓬勃壯大，也使中華兒女接受了倫理道德的教育。但隨著外來(lái)思想的沖擊，致使我國(guó)青少年盲目地接受西方信息，對(duì)于傳統(tǒng)文化知曉甚少。這種變化導(dǎo)致青少年的道德品質(zhì)下降，自我主義意識(shí)增強(qiáng)，人與人之間缺乏信任度。對(duì)此，我們必須在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓傳統(tǒng)文化教育的精髓深入人心，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中有何意義

1.我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課的受教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外語(yǔ)的重視程度

家長(zhǎng)對(duì)外語(yǔ)的重視程度嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)方向，沒有讓孩子自由發(fā)展和自主選擇。語(yǔ)文教學(xué)里蘊(yùn)含著我國(guó)悠久的歷史文化和道德文化精髓。接受基礎(chǔ)的漢語(yǔ)文化教育，能使青少年兒童的身心健康發(fā)展，知曉我國(guó)綿延亙古的文化知識(shí)，對(duì)身為中華兒女樹立榮譽(yù)感和自豪感更為有益。我們支持傳統(tǒng)文化教育的吸收和傳承，對(duì)于西方文化只能是提醒青少年作以借鑒，要對(duì)吸取和摒棄部分嚴(yán)以區(qū)別。中學(xué)教育階段必須牢固樹立語(yǔ)文教學(xué)的重要性，加大傳統(tǒng)文化教育的推廣和運(yùn)用，支持重視漢語(yǔ)文化教育，讓青少年把接受傳統(tǒng)文化教育成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.當(dāng)代人對(duì)于文化吸收的途徑中電子信息接收大于書本

隨著人們生活節(jié)奏的加快，文化傳播的速度出現(xiàn)快餐化。中學(xué)生缺乏閱讀耐心成為通病，人們習(xí)慣于閱讀標(biāo)題和圖片，缺乏探究字里行間的深刻內(nèi)涵。甚至利用手機(jī)或是電腦通訊設(shè)備聽課文的講解和分析找答案，全部是抄襲的東西對(duì)付作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了中學(xué)生的主觀判斷和動(dòng)手實(shí)踐能力。久而久之，其語(yǔ)言功能退化，語(yǔ)文知識(shí)貧乏，與人交往能力弱化，對(duì)于傳統(tǒng)文化的知曉更是如同文盲?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年把大部分精力放在吸收網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、娛樂(lè)文化和抒發(fā)感言上面，沒有把更多的時(shí)間和精力用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，所以對(duì)于傳統(tǒng)文化的吸收顯得過(guò)于缺失。

3.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化精髓及其強(qiáng)大能量，從而有助于保護(hù)傳統(tǒng)文化和將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大

我國(guó)的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)在古代時(shí)期就傳至國(guó)外并發(fā)揚(yáng)光大，比如，漢字、禮儀之道、道教思想。作為中華兒女更應(yīng)該飽食古人文化食糧，談古論今，通曉天文地理，學(xué)會(huì)禮貌待人處事之道，以更好地培養(yǎng)自身素質(zhì)和愛國(guó)情懷，增強(qiáng)身為中國(guó)人的民族自豪感和榮譽(yù)感。

二、如何在語(yǔ)文教育中融入傳統(tǒng)文化

1.通過(guò)課堂教學(xué)宣揚(yáng)傳統(tǒng)精神

我國(guó)的傳統(tǒng)文化其實(shí)就是道德文化教育。在中學(xué)語(yǔ)文課本里，每一篇文章除了教會(huì)學(xué)生生字和語(yǔ)法的運(yùn)用外，更多的靈魂在于主題思想。能夠在聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)中體會(huì)文章的主旨，這是學(xué)好語(yǔ)文課的關(guān)鍵所在。要在教學(xué)中傳播弘揚(yáng)民族精神的知識(shí)內(nèi)涵，在潛移默化中讓學(xué)生感染英雄氣節(jié)，激勵(lì)學(xué)生把書本知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，做對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用之才。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師傳道授業(yè)的任務(wù)非常重要，要聲色并茂地傳遞給學(xué)生理論知識(shí)并善于寓教于樂(lè)，讓學(xué)生更樂(lè)于通過(guò)課堂教育接受傳統(tǒng)文化的教育。

2.通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文教材大綱內(nèi)容豐富覆蓋面廣闊。從古代建筑到現(xiàn)代科技文化，從古詩(shī)文到現(xiàn)代抒情論壇，向青少年介紹了我國(guó)幾千年來(lái)的歷史和現(xiàn)代文化，讓學(xué)生從課本中就能了解和掌握更多古人的生活生產(chǎn)方式以及國(guó)家的興旺和崛起，教師在大綱的安排中分階段向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，這是我國(guó)青少年接受傳統(tǒng)教育最有利的時(shí)機(jī)，也是知識(shí)儲(chǔ)備的黃金時(shí)期。教師要充分利用好有效時(shí)間，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

語(yǔ)文教材中有很多文章是選擇性閱讀，很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了這類文章的講解，只是一帶而過(guò)。其實(shí)編入語(yǔ)文課本的任何一篇文章都有它存在的必要性和必然性。這些作品包含的歷史文化、寫作背景以及所需要表達(dá)的中心思想都對(duì)學(xué)生具有很好的知識(shí)積累和激勵(lì)作用。教師根據(jù)課堂進(jìn)度需要開創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以提綱挈領(lǐng)作以引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探知欲望，培養(yǎng)她們的自我學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用課外時(shí)間增加閱讀興趣。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著道德文化教育，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生愛好語(yǔ)文課程。充分利用課堂教學(xué)，把應(yīng)試教育與傳播傳統(tǒng)文化融會(huì)貫通，這是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抓好傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵。

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編輯 李琴芳