摘 要：當前很多教育學者都已認識到高中生心理健康教育的重要性，采取一切措施推進教育工作的積極進行，高中班主任作為高中生心理健康教育的主力軍肩負著心理健康教育工作的重任。在此深入探究高中班主任心理健康教育的推行措施，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；教育策略

高中生正在經(jīng)歷人生的動蕩期，他們要面臨巨大的精神壓力和升學壓力，在學生緊張學習之余如何維護他們的心理健康是班主任工作的重要內(nèi)容。

一、高中班主任心理健康教育現(xiàn)狀

1.師生對心理健康教育狀況認識不足

高中生將心理健康教育看成是其發(fā)展的根本，因而在培養(yǎng)高中生心理素養(yǎng)時，要逐步提升學生的心理承受能力，讓學生的人格更為健全。當前大部分高中教師對學生的心理健康教育了解度不夠，導致實際操作中將心理健康與思想教育看成一類，教育過程中不能分而治之，導致學生也混淆概念，出現(xiàn)很多問題。另外，高中階段學生面臨升學壓力，班主任將大部分的精力都集中在對學生進行升學教育，反而忽略了學生的心理教育，導致學生出現(xiàn)很多心理問題，班主任卻無從察覺。

2.班主任心理健康工作態(tài)度不積極

目前很多高中生從理論上十分承認心理健康教育的重要性，但是從心理上認同度就減弱較多，雖然班主任在教學上也試圖將心理健康教育融入日常工作中，但教師在開展工作時有種不知如何下手的感覺，并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微，這也是導致心理健康教育開展受阻的一個重要原因。從學校領(lǐng)導層觀察，部分學校領(lǐng)導也沒有給予班主任更多的支持，更多是警告學生上課認真學習，努力考取好大學，這也導致心理健康教育外部動力有較多的不足之處。

二、高中階段心理健康教育開展的有效策略

1.讓學生學習心理學知識

（1）教師可以先加強自身的心理學知識內(nèi)容學習，這是調(diào)整教師心態(tài)的良好方法，教師的心理素質(zhì)得到鞏固，使教師有著積極樂觀和健康穩(wěn)定的情緒，對學生今后的發(fā)展有莫大的幫助。教師在教學過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學生帶來不適當?shù)慕逃袨?。?）教師在掌握心理健康和心理輔導等方面的內(nèi)容以后，才能多角度地分析和觀察學生的心理健康狀況，給學生制定良好的教育策略和教育方法，讓學生的心理矛盾得以化解，否則，教師對學生的心理問題只能運用簡單的說教處理方式，一旦教師沒有把握好開錯“藥方”讓問題惡化，會給學生造成不可彌補的“心理創(chuàng)傷”，將得不償失。

2.多元化教學資源整合

整合多元化教學資源，能夠形成心理健康教育的合力，不斷提升教師的工作實效性?，F(xiàn)代學校的主要標志就是心理健康教育，這也是現(xiàn)代高中教育的重要思想體現(xiàn)，高中生現(xiàn)在正是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，若不能有效整合心理健康教育教學資源，推進學生的心理健康成長和發(fā)展，對學生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時需要建立職能部門，要求班級、個人、心理教育部門形成聯(lián)動機制。發(fā)揮教育教學主導作用的同時，要求不斷統(tǒng)籌校園心理健康中的文化建設、心理建設和教育規(guī)劃、心理咨詢等諸多問題。

明確教師在學生心理健康教育方面要承擔的主要輔導作用，鼓勵學生在因地制宜開展心理健康教育的過程中，明確心理健康教育的核心是家庭環(huán)境，因而教師要經(jīng)常和家長溝通。高中生正是心理波動比較大的時候，所以家長更要了解孩子的當前狀況，不能一味地把孩子交到學校就萬事大吉，學校要讓家長樹立正確的心理教育觀念，很多家長望子成龍，望女成鳳，所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學習氣氛，讓孩子時刻處于焦慮中，導致孩子心理健康出現(xiàn)問題。同時學?？梢赃m當?shù)亻_展文藝活動，讓學生放松心態(tài)，家長和學校都認為這些活動會耽誤學生學習，高中生當前的要務就是努力學習，其實學習是需要勞逸結(jié)合的，如果一味地學習不去放松會讓學生心理壓抑，也不會提升課堂教學效率。

3.教師心理健康理論研究

在教師工作中開展心理健康理論教育是一項重要的教學內(nèi)容，在很多方面有其自己獨特的特點。新的發(fā)展形勢下，學生的心理出現(xiàn)很多新情況，由于新問題的出現(xiàn)，對教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況，在科學論證中，實現(xiàn)教師心理健康教育理論指導基礎。在課題調(diào)查中，引入學生座談的教學形式，了解學生的思想動態(tài)，解決教學中的各類實際問題?？梢远ㄆ陂_展教師工作、心理健康教育研討會，探索教師工作開展中的心理健康教育教學規(guī)律、總結(jié)心理健康教育的新經(jīng)驗和新途徑，讓心理健康教育更具科學化。

人在發(fā)展中如果心理發(fā)生變化就會影響一個人的今后發(fā)展道路，甚至可能產(chǎn)生極具顛覆的影響，班主任是一個學生人生重要的導師，可以在關(guān)鍵步驟上指引學生，因而高中班主任可以運用科學合理的方法，對教育的對象實施各個層面的影響，進而推進學生的心理健康發(fā)展。在發(fā)展中需要采用合理有效的教育策略，幫助學生構(gòu)建良好的心靈世界，讓學生面臨今后學習和生活中的各類壓力。

參考文獻：

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[2]陳露，邱芬.關(guān)于高中班主任實施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011（7）.

編輯 李琴芳