摘 要：班主任是一個班級的核心。班主任能否通過有效的方式對班級進行管理，直接影響著班級的各方面發(fā)展，對每一個學生和授課教師都有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：高一；班級管理；管理目標；良好風氣

班級作為學校管理的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任作為班級的主要管理者，其管理水平的高低，很大程度影響著班級建設(shè)。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。結(jié)合筆者自身實踐，就如何提高班級管理水平做了一些淺顯的分析與研究。

一、要有明確的班級管理目標，以目標為導向

班主任要明確班級管理所要達到的目標，確定班集體的共同奮斗目標。明確奮斗目標，是班級前進的方向，也是促進班級不斷進步的動力。所以在班級管理中，班主任要明確班級管理目標，以班級共同目標為導向，加強集體榮譽感和凝聚力建設(shè)。對于班級管理目標，班主任要有良好的目標規(guī)劃，循序漸進。既要有長遠的目標，又要有短期目標。通過短期目標的逐步實現(xiàn)，達到實現(xiàn)長遠目標的目的。在短期目標的設(shè)置上，班主任從班級實際情況出發(fā)，確立學生容易接受和實現(xiàn)的目標，并逐步達成。在目標實現(xiàn)的過程中，要充分發(fā)揮每一個學生的積極性，促使學生形成良好的集體意識和責任感。

二、加強德育工作，樹立良好風氣

班級風氣的好壞是對班級管理工作成績評價的主要依據(jù)，是班級精神面貌和教育質(zhì)量的共同體現(xiàn)。對于班級的管理，很大程度就是對學生的行為進行管理。班主任要加強班級德育工作，使學生明辨是非，樹立正確的道德觀和價值觀，從而促進班級形成良好風氣。當班級形成良好風氣之后，學生在班級中的生活和學習就會受到潛移默化的影響，自然也就促進了班級和學生的進步。良好的風氣應(yīng)該以社會主義精神文明為基礎(chǔ)，以新時代人才素質(zhì)要求為目標，同時又要具有一定的班級特色。由此可見，加強德育工作，形成良好的班級風氣，是班主任進行班級管理的基礎(chǔ)。

三、加強學生關(guān)愛，改善師生關(guān)系

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的全面推進。在新的教育理念要求下，教師和學生的關(guān)系發(fā)生了很大變化。教師不再是教育工作的獨裁者，而是學生學習活動的組織者、合作者。班主任進行班級管理時，要充分把握這一原則，加強對學生的關(guān)愛，改善班主任和學生關(guān)系。班主任要積極與學生對話交流，增強對學生的學習和生活以及心理性格的了解，拉近與學生的距離。在班級管理工作中，要尊重學生的人格和個性差異，發(fā)揮教師的主導作用，促進學生身心的健康發(fā)展。教師和學生之間的關(guān)愛和尊重往往是相互的。只有愛護、尊重學生的班主任，才能獲得學生的尊重和愛戴。在開展班級管理工作時，學生就會積極進行配合，從而有效實現(xiàn)班級管理目標。同時要多激勵鼓舞學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，增強學生的自尊心和自信心，讓學生能發(fā)揚優(yōu)點并克服缺點，從而取得進步。

四、引導學生和科目教師對班級進行管理

班主任是班級和學校、家長以及科目教師進行溝通的紐帶，同時自身也要進行專業(yè)課程的授課工作，任務(wù)繁重，責任重大。因此對班級的管理，不能完全依賴班主任的個人力量。班主任要通過合適的方式引導科目教師和學生對班級進行管理。對于科目教師而言，要讓教師明白他們的工作不僅僅是知識的傳授，還包括對學生的德育和行為規(guī)范的引導；對于學生而言，主要通過班干部機制對班級進行管理。班主任要充分發(fā)揚民主精神，讓學生進行班干部的評選工作。只有學生自己選舉的班干部，才能獲得同學信服，從而促進班級管理工作的進行。班主任要積極與班干部展開平等對話工作。一起分析研究班級情況，共同制訂班級奮斗目標，有效進行班級管理工作。

五、積極開展豐富的班集體活動

積極開展豐富多彩的班級活動，是提高學生素質(zhì)的重要形式和途徑，對于促進班級全體學生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展都有巨大的推動作用；同時也是加強班級建設(shè)、促進班級團結(jié)的有效方法，有助于學生友誼的發(fā)展；在班集體活動中，也能增長學生的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力；另外班級活動，也有助于加強教師對學生的了解，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展?？偠灾?，積極開展豐富的班集體活動，對于班級管理益處多多。班主任要重視班級活動的組織工作，精心設(shè)計，良好管理。

綜上所述，班主任進行班級管理工作要講方法、講策略。通過以目標為導向，加強對學生的關(guān)愛，加強學生的德育工作，構(gòu)建班級良好風氣，同時積極開展班集體活動，在活動中增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而促進班級和學生的共同發(fā)展。同時在不斷的管理實踐中，班主任要積極進行總結(jié)與反思，豐富管理形式，提高管理水平。

參考文獻：

[1]夏建明.淺談高中班主任應(yīng)如何樹立有效的班級管理觀念[J].教師，2013.

[2]武建軍.淺談高中班主任的班級管理藝術(shù)[J].時代教育，2013（14）：111.

編輯 魯翠紅