摘 要：高中化學是一門集自然科學知識與實驗為一體的學科，與社會生活密切相連，對培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力具有重要作用。隨著素質教育的開展，更加注重學生全面素質的提高，所以合作學習能力的培養(yǎng)受到高度重視。從合作學習氛圍的營造，合作學習意識的培養(yǎng)，以及學生的相互交流能力、團隊合作精神、解決矛盾沖突能力的培養(yǎng)等方面來對高中化學合作學習能力的培養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：高中化學；合作學習；能力培養(yǎng)

合作學習是以教學目標為導向，將學生科學合理地分成相應的小組，以小組形式來共同學習。培養(yǎng)學生高中化學合作學習的能力主要是培養(yǎng)學生的交流能力，發(fā)表自己的意見，提高口語表達能力，同時能夠在合作學習過程中取長補短，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。對學生合作學習能力的培養(yǎng)有利于學生積極參與到教學中，提高學生的學習效率，構建完善的知識體系；同時，有利于培養(yǎng)學生的分享精神和合作精神，促進自身素質的全面提高。

一、營造良好的合作學習氛圍

1.發(fā)揮教師的作用，構建和諧的師生關系

在培養(yǎng)學生合作學習能力的過程中，教師發(fā)揮著重要作用，和諧的師生關系是培養(yǎng)學生合作學習能力的基礎。首先，要改變傳統(tǒng)的教師是絕對權威、嚴師出高徒等師生觀念，要意識到學生是高中化學教學活動的主體，要充分發(fā)揮學生的主體地位。其次，教師在合作學習能力培養(yǎng)的教學過程中要充分發(fā)揮組織促進的作用，改變傳統(tǒng)的教學方法，精心備課、設計教學方案，開展合作學習的教學模式。最后，教師要發(fā)揮引導啟發(fā)的作用，構建和諧的師生關系，學生在合作學習的過程中可能會出現(xiàn)思路狹窄、解題受限等問題，這時就需要教師有足夠耐心給予學生引導啟發(fā)，并及時給予學生肯定和鼓勵，營造良好的合作學習氛圍。

2.給學生足夠的時間和空間，形成合作學習的文化

目前的學習文化是重競爭而輕合作，所以在培養(yǎng)學生合作學習能力的過程中要給予學生足夠的時間和空間，形成一種合作學習的文化。在高中化學的教學過程中，教師要本著組內異質、組間同質的原則進行科學合理的劃分小組，這樣小組成員之間能夠更好地相互學習，取長補短。同時，給予學生足夠的時間和空間，這樣使學生能夠更好地開展交流合作，培養(yǎng)合作學習的能力。例如，在進行高中化學的《鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取》實驗時，單靠學生的個人能力是很難完成的，需要學生之間相互協(xié)作、相互交流進行思維的碰撞，進而能更好地拓展思維，形成合作學習的文化。

二、豐富教學方法，培養(yǎng)學生積極參與的合作學習意識

1.創(chuàng)設情境教學法

在高中化學的教學過程中培養(yǎng)學生的合作學習能力需要改變傳統(tǒng)的教學方法，不能再是老師“灌輸式”的講授，學生被動聽，課堂參與性不高，所以老師要不斷豐富教學方法。在教學過程中老師可以采用創(chuàng)設情境教學法，根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的生活情境，然后讓學生以小組的形式進行討論。例如，在學習《物質的分類》時，老師以生活中的物質舉例，創(chuàng)設一個生活情境，然后讓學生相互討論，物質的分類有哪些，這樣每一位學生都能積極參與到教學中，提高學習效率。

2.多媒體教學法

在高中化學的教學過程中培養(yǎng)學生的合作學習能力可以充分利用現(xiàn)代化的教學設備開展多媒體教學，將所要講解的化學知識點或者是化學實驗步驟通過多媒體更直觀形象地展示出來。例如，在進行《觀察鈉金屬在水中的變化》實驗時，只通過教師依照課本的講解，學生并不能完全掌握，這時就可以通過多媒體將實驗過程、實驗注意事項動態(tài)展示出來，學生通過觀察多媒體中小組的示范，更能激發(fā)學生合作學習的興趣，培養(yǎng)他們積極參與的合作學習意識。

三、培養(yǎng)學生的相互交流能力和團隊合作精神

1.相互交流能力的培養(yǎng)

相互交流能力是培養(yǎng)合作學習能力的重要組成部分，培養(yǎng)學生的相互交流能力主要是培養(yǎng)學生如何傾聽，如何表達自己的想法。在高中化學的教學過程中，學生相互合作學習既要注重學習結果，更要注重學習的過程，所以在合作學習的過程中如果小組成員之間出現(xiàn)不同意見，這時就需要學生能夠很好地交流，表達自己的看法。老師在教學過程中可以通過講解交流的重要性或者通過示范，讓學生在合作學習中進行實踐，培養(yǎng)自己的交流能力。

2.團隊合作精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的團隊合作精神就需要學生在合作學習的過程中能夠各司其職，找到自己的位置并不斷努力。例如，在進行《制備氯氣的實驗》時，一個學生負責取濃鹽酸，一個學生負責安裝實驗設備，一個學生負責稱量實驗品，這樣學生之間相互分工協(xié)作，更好地培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

在高中化學教學中培養(yǎng)學生的合作學習能力是新課程改革的要求，同時也是素質教育的需要，所以需要師生共同努力，學生要積極參與到合作學習的教學中，充分發(fā)揮主體作用，調動學習的熱情；老師要營造良好的合作學習氛圍，不斷豐富教學方法，培養(yǎng)學生的合作學習意識、相互交流能力和團隊合作精神。

參考文獻：

[1]陳木蘭，湯又文.化學教學中培養(yǎng)學生合作學習能力的實驗研究[J].化學教育，2007（4）.

[2]王敏敏.高中化學教學中合作學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（31）.

編輯 孫玲娟