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        新教師如何創(chuàng)造高效課堂

        2016-04-29 00:00:00蘇冰
        新課程·下旬 2016年10期

        高效課堂是高效性課堂的簡稱,高效課堂的達(dá)成基于花盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果:一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)踐,筆者淺談一下新教師在具體教學(xué)過程中如何創(chuàng)造高效課堂。

        一、全員參與

        有很多時候,我們所教授的學(xué)生并不全都是優(yōu)等生。通常在我們的教學(xué)中會出現(xiàn)這樣的疑惑,我們很認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課,我們的夢想是設(shè)法創(chuàng)造每一節(jié)課都為高效課堂,然而,事情卻并非如我們所愿。也許出現(xiàn)的情況是,我們信心滿滿地走進(jìn)課堂,開始我們精心為學(xué)生準(zhǔn)備好的課堂內(nèi)容,我們侃侃而談,按照我們的思路走好課堂上的每一步,然而卻漸漸發(fā)現(xiàn),課堂竟然出現(xiàn)了溜號的學(xué)生。我們心里會覺得課準(zhǔn)備得很充分,為什么卻吸引不了學(xué)生?我們講得眉飛色舞,為什么還會出現(xiàn)溜號的學(xué)生?

        我們的教學(xué)并不是只需要少數(shù)學(xué)生會,作為基礎(chǔ)學(xué)科,我們的要求是全員都要參與。學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生,應(yīng)該設(shè)置循序漸進(jìn)的問題,每次前進(jìn)一小步,生物教學(xué)中,慢慢地會發(fā)現(xiàn),教材是重中之重,對于成績稍差的學(xué)生更是重中之重,先設(shè)置和教材緊密結(jié)合的問題,待教材問題都順利解決,可適當(dāng)拓展,提高學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。

        當(dāng)學(xué)生能跟上教師上課的思路,能快速找到問題的答案,久而久之,就建立了自信心,之后也會積極地參與教學(xué),以達(dá)到我們理想中的全員參與。要達(dá)到這樣的效果,老師在備課過程中就要付出多倍的精力,換位思考,讓自己變回知識量儲存較少的學(xué)生,從學(xué)生角度設(shè)置問題,創(chuàng)設(shè)情境。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆,筆者認(rèn)為用到此處也恰到好處。

        二、穩(wěn)抓高考考點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)

        無論我們要追求怎樣的愉悅共享,我們都繞不開高考這個話題。要想達(dá)到課堂高效,還要依賴于穩(wěn)準(zhǔn)狠地抓住高考考點(diǎn)。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來說,除了認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,更重要的是做到自己細(xì)心總結(jié)??偨Y(jié)的技巧可以歸結(jié)為以下三個方面:

        1.依靠教材,深挖教材

        高考的考點(diǎn)來源于教材,又高于教材,是基于教材之上的靈活運(yùn)用。然而在教學(xué)過程中,我們往往對教材重視不夠。教材上的題目、問題探討、課后習(xí)題、參考圖都是我們要注重的地方。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生深挖教材的同時,學(xué)生會體會到原來練習(xí)題的答案都在書上的某個角落可以找到。這樣慢慢的可以讓學(xué)生養(yǎng)成重視教材的習(xí)慣。利用教材解決練習(xí)題中問題的同時,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心。達(dá)到這一目的的前提,需要教師熟讀教材,了解每一節(jié)每一頁每一段的重點(diǎn)。需要在備課過程中付出更多的艱辛努力。

        2.高考考綱及高考題

        課堂教學(xué)的過程要緊緊依靠考綱,保證在課堂上為學(xué)生傳授的知識點(diǎn)以高考考點(diǎn)為主線。緊緊抓住考綱,有利于新教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。生物學(xué)科課時有限,要求教師圍繞高考做適時拓展。不能偏離考綱,但又要彰顯科學(xué)文化,滲透人文精神。緊抓考綱,學(xué)生聽完不僅可以提高生物學(xué)素養(yǎng),而且能順利解決習(xí)題,以達(dá)到建立學(xué)生良好自信心的目的。

        高考題是最好的重點(diǎn)主線,新教師應(yīng)該在備課之前認(rèn)真研究全國各地高考題,有利于教師在備課時結(jié)合考綱更好地把握高考方向,更好地創(chuàng)造高效課堂。讓課堂上的每一句話都能成為重點(diǎn),讓教師能在課堂上用最精練的語言解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

        3.重視教學(xué)反思

        所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié),即便是在努力地準(zhǔn)備,因?yàn)槲颐鎸Φ氖腔顫娍蓯鄢錆M想象力與創(chuàng)造力的學(xué)生,所以,難免有疏漏及其失誤。教學(xué)反思可以讓教師在授課結(jié)束后及時記錄下來臨時出現(xiàn)的問題,以尋找更好更簡潔的解決方案,也可以記錄下在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生提出的創(chuàng)造性問題及創(chuàng)造性答案,以利于在今后的教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生,收獲教訓(xùn),讓今后的教學(xué)工作不斷創(chuàng)新,使課程逐漸趨于完善,使今后的課堂精益求精。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視。

        高效課堂的建立是每個老師的夢想,也是每個教師努力的方向。要想真正達(dá)到高效課堂,需要教師在課后及備課過程中付出更多的艱辛努力,及時了解高考動態(tài),把學(xué)生從題海當(dāng)中解救出來,送到題源中去,最大限度地減少學(xué)生的無用功、低效功。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),輕松地掌握。把愉快的生活還給學(xué)生,提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,讓學(xué)生不再成為高考的機(jī)器,而是通過高效能教學(xué)成為高效能創(chuàng)造性人才。總之,教師要不斷地完善自己,完善課堂教學(xué),發(fā)揮活到老、學(xué)到老的精神,在實(shí)踐中不斷進(jìn)步,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更好地創(chuàng)造高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黎永紅.打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 提高生物學(xué)習(xí)效率[J].中學(xué)生物教學(xué),2010(5):15-17.

        [2]焦柳.高中生物教學(xué)反思[J].數(shù)理化課堂,2011(24):191.

        編輯 王團(tuán)蘭

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