摘 要：學習語言離不開生活，學生只有在真實生活語境及交際活動中，才能形成運用英語的能力。教師應巧妙地將授課內容與實際生活相聯(lián)系，讓英語走進生活，讓生活走進英語課堂。

關鍵詞：生活化；英語；情境

美國一位教育家曾這樣說過：生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。知識源于生活，用于生活，所以“讓英語走進生活”是將英語學習與生活相融合的有效途徑。談到走進生活，并不僅僅是用英語交流，而是對生活進行升華，跨越課堂的界限，實現(xiàn)英語學習與實際生活密切聯(lián)系。

一、通過實物展示、圖片呈現(xiàn)營造學習氛圍

課堂是學生接受知識的主陣地，可以通過一些小細節(jié)的設計使得課堂氛圍變得多彩、有趣，激發(fā)學習積極性。比如：在學習到有關飲食相關課文時，教師可以在教室的周圍貼食物圖片并用英語標注好，如Fried chicken，Raw fish，Pizza等，可以在學習這些知識時依靠實物記憶。高中階段英語學習難度稍微大些，需要學生掌握必要的詞匯量和短句以及自我翻譯的能力。我們以食物為話題進行一組日常對話：

A：Hello！Do you have any plans for dinner tonight？

B：I have no plan for dinner. How about you？

A：I haven’t thought this problem. Maybe we should have dinner together！

B：Good idea！

A：I like chicken. Do you like？

B：Fish is my favorite.

A：OK，that today into these two kinds of food we eat.

B：Let’s go to the restaurant.

簡短的對話不僅可以鍛煉口語能力，還可以在課堂中緩解學習壓力。

二、生動的語言氛圍創(chuàng)設

傳統(tǒng)的課堂往往較為嚴肅，也缺乏語言環(huán)境，所以學生思維不能得到解放，自然而然表現(xiàn)也不盡如人意。生動形象的語言氛圍則可以完美地解決這一問題，通過創(chuàng)設真實的情境能有效地促進語言掌握，也可以更好地促進知識點的學習。雖然創(chuàng)設語言情境是比較容易的事情，可以直接引用很多例子，但是我認為如果創(chuàng)設和自己生活實際相關的情境可以激發(fā)學習興趣，還可以通過生活拓展教學。

例如，在學到“Ethnic Culture”這一課時，教師可以讓班級中不同民族的同學上臺講述屬于自己民族的一個文化傳統(tǒng)，經(jīng)過相互間的講述明白每個民族深厚的文化底蘊。還可以通過上網(wǎng)查閱大量我國各族文化差異并進行比較，在講述時可以先運用中文講述然后通過英語翻譯表達出來，通過這樣的方式不僅可以對民族文化產(chǎn)生深層次的認識，還可以對英文中的相關形容詞、介詞等合理運用和理解。China has 56 nationalities，each nation has its unique traditional culture，but the traditional culture of every nation has different，specific performance in the diet，clothing，housing，language，festivals and traditions.For example，...

生活中的購物、問路、外賣等都可以通過導入進課堂，成為課堂教學的實體資料，通過接入生活的這種教學方式，緩解了學生學習的壓力，同時也較快地掌握了課本內容。

三、了解英語國家的生活習慣

在我們的生活中，如果在路上或者購物時遇到老朋友都會打招呼，所以打招呼是一種基本的生活禮儀。同樣的，禮儀不分國度，但可能方式各有不同，在歐美國家熟悉或者陌生人都會相互間打招呼，假設路上突然遇到外國友人打招呼“Say Hello”時，一定要熱情地回應“Hello”或“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”就可以了?！癉o you have dinner？”or“What are you doing？”這類問候在和外國友人交流的時候一定要避免使用。因為如果你問友人去哪里了，會被誤認為是在打探別人的隱私；如果你問你吃飯了嗎，別人會認為你在邀請他進餐。所以，適當?shù)亓私馕鞣轿幕囊恍┒Y貌性用語是很有必要的。

四、嘗試在生活中應用英語

在生活中應當盡量多使用英語交流，熟能生巧，也就能將英語運用得當。在課堂中，教師可能會讓同桌之間或者小組用英語交流，但往往是簡單的短語都很難記住，所以如果只憑借課堂的短時間練習是起不到口語鍛煉作用的。學生和教師可以彼此協(xié)定在生活中都使用英語交流，遇到不會說的語句可以先說漢語，讓老師幫忙翻譯成英語語句之后再交流。通過這樣的方式，在使學生獲得英語知識運用的基礎上也增進了學生和教師的交流，兩全其美。

為了能更好地在生活中使用英語語言交流，學生可以通過聽英語磁帶、看英語字幕的電影或電視、聽英語歌曲等，讓英語融入生活中的每一個角落。教室中也可開設一個英語口語交流基地，每天同學間可以用新學的英語語句交流，定期舉辦英語演講比賽，通過比賽式的評比讓學生獲得學習英語的熱情。

英語走進生活，就是通過生活這個大課堂克服傳統(tǒng)課堂中只注重書寫不注重應用的弊病，通過在生活中運用英語，達到讓學生學以致用的學習目標。讓英語成為學生生活的一部分，可以讓學生真正喜歡英語，學習英語，提高學生的英語學習效率，促進學生全面發(fā)展，進而提高英語教學的整體質量。

參考文獻：

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[2]劉圣昌.高中英語教學成效提升方案探討[J].校園英語， 2016（8）.

編輯 謝尾合