摘 要：隨著高中信息技術(shù)課程的普及，原來的高校“從零開始”的計算機基礎(chǔ)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)所有學生的需求。因此，通過分析計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容，通過對高等院校學生計算機能力的調(diào)查，適時對計算機基礎(chǔ)內(nèi)容進行調(diào)整，努力增強計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的適切性。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；信息技術(shù)；模塊；必修

隨著信息技術(shù)的進步和發(fā)展，我國對高等計算機教學內(nèi)容提出了更高的要求。2003年，教育部在《普通高中信息技術(shù)課程標準》中明確指出，在高等院校的信息技術(shù)課程教學中最重要的是學生的信息素養(yǎng)。注重學生對計算機技術(shù)的了解以及對信息的獲取、加工和處理的能力。而2004年前后，很多國內(nèi)高校的非專業(yè)計算機課程由之前的計算機文化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為專業(yè)的大學計算機基礎(chǔ)等課程。從字面上的認識來看，很多人認為計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程內(nèi)容存在很大的差異，其實不然，經(jīng)學者研究發(fā)現(xiàn)，就教學內(nèi)容來講，計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容與高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容存在很多重復的內(nèi)容，導致教育資源的浪費。因此，本文就計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)教學內(nèi)容的適切性進行研究和分析。

一、高中信息技術(shù)的教學內(nèi)容

根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準》，目前高中信息技術(shù)教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)大致分為六個模塊，包括必修課程和選修課程兩大塊。必修部分主要是讓學生了解計算機的基礎(chǔ)內(nèi)容和概念，僅僅只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊。而選修部分以信息處理技巧和技術(shù)運用為主，包括算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)與人工智能初步六大板塊。必修課程和選修課程，每個模塊都是兩個學分，而且一般情況下必修課程的信息技術(shù)基礎(chǔ)是必須修滿兩個學分的，而選修課程內(nèi)容中的六大模塊則可以選取其中一個進行學習。必修中的信息技術(shù)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，是繼續(xù)學習選修課程的前提，該模塊主要是讓學生了解基本的信息處理模式和基礎(chǔ)的計算機理論知識，幫助學生解決一些簡單的計算機問題。由于每個院校的教學模式不同，所以，各個高校的計算機選修課程都不一致，但不管選修哪門課程，應(yīng)該都涵蓋一些計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的知識點。

二、計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容相比于信息技術(shù)的教學內(nèi)容更為簡單一些，以計算機的理論知識為主，主要是讓學生了解計算機的由來與發(fā)展歷程，和認識掌握一些基本的信息處理軟件。計算機信息基礎(chǔ)主要包括計算機的發(fā)展簡述、計算機的應(yīng)用領(lǐng)域、計算機的數(shù)據(jù)表示、計算機的系統(tǒng)組成、微型計算機的硬件系統(tǒng)以及計算機的病毒知識等幾個方面。主要是從計算機本身的功能出發(fā)，讓學生了解計算機的基本性能和輔助工具等基礎(chǔ)內(nèi)容，涉及的信息處理技術(shù)相對來說較少。

三、計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的適切性分析

為了明確高校新生的計算機基礎(chǔ)水平以及高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容編排的現(xiàn)狀，我們進行了一些調(diào)查。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學習過基礎(chǔ)知識的學生都能簡單了解計算機的性能，對信息技術(shù)課程教學內(nèi)容也接收得更快。事實上，計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容無非是對計算機本身的功能、特點以及一些簡單的信息處理方式進行總結(jié)，教學內(nèi)容都不會過于復雜。而高中信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容本身就涵蓋了一些簡單的計算機基礎(chǔ)教程，他的必修模塊也相當于把計算機的功能、概念介紹了一遍，只是在計算機的基礎(chǔ)知識上又增添了一些信息處理的模塊，相比于計算機基礎(chǔ)的教學內(nèi)容來說更為全面，涉及的信息處理技術(shù)也更多一些。只是在計算機基礎(chǔ)上做了一個內(nèi)容的補充和延伸，在網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)、媒體運用技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)方面都做了一些簡單的介紹與講解，讓學生在掌握計算機基本知識的同時能夠?qū)嶋H操作一些計算機技術(shù)，能夠更深入地了解和掌握計算機的性能、特點?？偠灾?，計算機基礎(chǔ)與高中信息課程教學內(nèi)容有一定的相似性，在教學內(nèi)容上也有一定的重復，因此，我們可以適時地對計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容進行調(diào)整，增加一些信息技術(shù)處理的模塊，讓計算機基礎(chǔ)和高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容能夠更好地銜接，實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的適切性。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機已成為人們生活獲取信息的主要工具。因此，計算機的教學內(nèi)容也要發(fā)生一些改變，原本的高校計算機基礎(chǔ)和高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容有一定的重復性和差異性，使高校學生受到的計算機教育程度不同，計算機水平也不盡相同。因此，我們要適時地對原有的計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容進行一定的調(diào)整，以保證其教學內(nèi)容的適切性。

參考文獻：

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編輯 李建軍