新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，這就使得掌握信息技術(shù)已成為學(xué)好數(shù)學(xué)課程的必要條件，同時(shí)也指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改善教與學(xué)的方式。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具已勢(shì)在必行，我們完全有必要對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲得技能與經(jīng)驗(yàn)；幫助學(xué)生觀察與實(shí)踐；幫助學(xué)生建立模型與分析決策。

一、解讀信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

所謂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不是把數(shù)學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)去支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)。在內(nèi)容上把算法融入數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分，在教學(xué)中更加注重改變學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變教師—學(xué)生的單向知識(shí)傳授模式，形成教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生三位一體互動(dòng)式的教學(xué)模式。新課標(biāo)指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的智能畫圖、快捷計(jì)算、機(jī)器證明、自動(dòng)求解及人機(jī)交互等功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力?！边@也表明了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，會(huì)逐步改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

正確、恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合有利于提高課堂教學(xué)效果，使抽象問題直觀化。例如，在進(jìn)行球的結(jié)構(gòu)特征教學(xué)時(shí)，可使用幾何畫板逐步演示它們的形成過(guò)程，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到有效提升。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合注入了全新的教育教學(xué)理念

新課程通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，要求數(shù)學(xué)教師具備搜集、采集、處理信息的意識(shí)；要有推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍應(yīng)用的意識(shí)；要有培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息與處理信息的意識(shí)。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合為自主學(xué)習(xí)、自主探究提供空間

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，把重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，如通過(guò)網(wǎng)上交流，能使合作學(xué)習(xí)富有成效。另外學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具去觀察、分析、歸納、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。

對(duì)“數(shù)學(xué)探究”課題的研究，通過(guò)信息技術(shù)工具的應(yīng)用，把師生從重復(fù)的、繁瑣的運(yùn)算中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間與精力放在探索、歸納與發(fā)現(xiàn)上，指導(dǎo)和幫助學(xué)生有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，養(yǎng)成在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上查證和引證資料的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)與幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)采集信息、加工信息，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體。

三、對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

1.數(shù)學(xué)教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力亟須提升

由于受教師自身因素、環(huán)境因素等制約，即使能夠制作數(shù)學(xué)課件以及運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只突出了動(dòng)態(tài)顯示功能，如圓錐曲線的動(dòng)態(tài)演示、幾何圖形的疊加及移動(dòng)等。而圖形變換功能、圖形構(gòu)造與規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的配合功能等卻無(wú)法展開，這使得信息技術(shù)用來(lái)從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果大打折扣。因此，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，一方面必須加大數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的力度，幫助教師形成掌握現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué)的策略，另一方面，須盡快開發(fā)、研制，建立完善的信息庫(kù)和有關(guān)模塊，使數(shù)學(xué)教師在掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)后，能夠利用已有的模塊、信息庫(kù)，通過(guò)優(yōu)化組合形成自己所希望得到的教學(xué)軟件，以便改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.提升信息技術(shù)的使用價(jià)值

任何教學(xué)手段都以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率為目的，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)由教師的講解工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，讓學(xué)生親自參與。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用技術(shù)的原則是豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和理解，因此教學(xué)手段也是多樣的，一定要從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義、教條主義，把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，有時(shí)看似課堂熱熱鬧鬧，而學(xué)生注意力卻不集中，達(dá)不到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)計(jì)算、不會(huì)畫圖、懶于思考。

在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過(guò)程中，揚(yáng)什么，棄什么，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，把信息技術(shù)從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式的改變，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)信信息技術(shù)也一定會(huì)為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探究性學(xué)習(xí)插上騰飛的“翅膀”，真正發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展提供廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]許紅玲.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)函數(shù)的整合[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉濤.信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)整合的探索與思考[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

編輯 溫雪蓮