摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到教育領(lǐng)域，與學科教學進行整合。在語文教學中利用多媒體教學可以優(yōu)化語文課堂教學，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，以更好地為教學工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂導入；寫作能力

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學中，特別是在高中語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛。然而高中語文教師現(xiàn)在關(guān)注的不僅是如何利用多媒體來輔助教學，而是如何將信息技術(shù)與語文教學有效地融合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)于語文教學，從而改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，優(yōu)化和改進高中語文教學，提高語文課堂教學效率。這就是素質(zhì)教育對語文教學的要求，也是提高語文課堂教學有效性的需要。對此，筆者在教學中對信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學進行了一系列的探索和實踐，并取得了不錯的教學效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。在教學中激發(fā)學生的學習興趣，是調(diào)動學生探索知識積極性的重要方式。這就要求教師在教學中要積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在特定的情境中形成學習動機。然而在創(chuàng)設(shè)情境中，多媒體又是學生最喜歡的方式，它能以自身獨特的技術(shù)優(yōu)勢為語文教學提供豐富、直觀性、趣味性的教學材料，然后將這些材料整合在一起形成形象的教學材料，從而為創(chuàng)建學生感興趣的教學情境。

如在教學《西廂記·長亭送別》一課時，筆者先給學生播放了京劇《長亭送別》的片段，開始是凄美的畫面：火紅的楓林，低垂的楊柳，澄碧的高空，低徊的浮云，飄零的花朵，孤單的飛雁。離別的愁苦通過環(huán)境的描述充分表現(xiàn)了出來，讓學生通過視覺的感受來體會送別時作者的離愁別緒。這樣一來，學生在多媒體構(gòu)建的教學情境中自覺地形成了探究新知識的動機，有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，使教學得到了不錯的效果。

二、利用多媒體進行有效的課堂導入

課堂導入是高中語文教學的重要環(huán)節(jié)，在有效的課堂導入環(huán)節(jié)中，學生可以在教師設(shè)置的環(huán)節(jié)中快速地進入學習狀態(tài)，使學生的思維和積極性向新的教學內(nèi)容靠攏，從而使新課的教學達到事半功倍的效果。另外，多媒體在教學中的出現(xiàn)，讓課堂導入變得更加生動、形象。因此，在教學中，教師要積極使用多媒體來設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)，讓學生在多媒體的引導下快速進入教師設(shè)定的教學環(huán)節(jié)，從而使學生在導入環(huán)節(jié)中激發(fā)出對新知識的探索欲望，進而為新的教學內(nèi)容的教授打下堅實的基礎(chǔ)。

如教學讀本內(nèi)容《伊豆的舞女》一課時，筆者將課文的大致情節(jié)制作成視頻課件，在課前展示給學生作為課堂導入環(huán)節(jié)，視頻大致內(nèi)容是：高中生伊豆在旅途中遇到了巡回演出的藝人并與之結(jié)伴同行，在此時他結(jié)識了一個十四歲左右的美貌舞女，對她產(chǎn)生了愛慕之情。視頻到此處戛然而止，然后學生紛紛提出好奇：“故事如何發(fā)展？舞女是否喜歡伊豆？高中生的父母是不是反對？”一系列的問題表現(xiàn)出學生對故事的興趣，然后筆者借機引出今天的教學內(nèi)容，引導學生通過閱讀來了解故事的發(fā)展。這樣不僅有效地引導學生快速進入了學習狀態(tài)，還激發(fā)了學生探究新內(nèi)容的興趣，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、利用信息技術(shù)手段，拓展教學內(nèi)容

如何在有限的課堂教學時間里最大限度地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的有效性，是語文課堂教學中迫切需要解決的問題，在傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學模式中，教學方式單一，教學內(nèi)容有限，是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的最大區(qū)別。信息技術(shù)在教學中的出現(xiàn)，完美地彌補了傳統(tǒng)教學的局限性，因此，在教學過程中，將教學內(nèi)容制作成多媒體課件，以最短的時間給學生展示足夠的教學輔助材料，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，以便開展拓展式教學。

如在教學杜甫的詩歌時，筆者將杜甫的個人經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景制作成多媒體課件，在教學前先展示給學生，讓學生理解詩人的經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學生結(jié)合詩歌的內(nèi)容來學習，有利于提高課堂教學的有效性。

四、利用信息技術(shù)手段，提升學生寫作能力

信息技術(shù)在高中語文寫作教學中的應(yīng)用能幫助學生提高寫作能力。當學生在寫作時遇到瓶頸時就會感覺無所適從，這時教師可以利用多媒體的優(yōu)勢來幫助學生找到創(chuàng)作靈感。如在進行人物描寫的指導時，筆者利用多媒體給出一些未抓住人物特征的“敗筆描寫”；然后給學生呈現(xiàn)了楊麗萍跳孔雀舞的定格照片，讓學生對著照片展開人物寫作訓練，讓本來比較抽象的作文課變得生動有趣。

總之，信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用，讓語文教學跨進了一個新的時代，語文教師要不斷學習信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學完美地融合在一起，使語文教學在多媒體的幫助下得到不斷的發(fā)展，切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳容.信息技術(shù)與高中語文教學整的思考[J].教師，2011.

[2]劉忠華.信息技術(shù)如何服務(wù)于高中語文教學[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

編輯 溫雪蓮