摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛地運用到課堂教學中。在高中語文教學中，充分利用信息技術，對教學資源進行有效整合，從而激發(fā)學生的語文學習興趣，幫助學生輕松掌握教學內容，提高語文綜合素質。這是素質教育對高中語文教學提出的新要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：信息技術；興趣；多媒體

興趣是最好的老師。在高中語文教學如何激發(fā)學生的語文學習興趣，消除學生的畏難情緒，調動學生學習的積極性，是當前語文教學的重點問題。但是在當前的語文教學中，由于長期受應試教育的影響，教師往往是以培養(yǎng)學生的考試能力為目的而進行教學，教師更加注重對學生進行理論知識的講解，常常是教師整節(jié)課都在講，也不管學生是不是在聽，是不是學會了。教師教得苦，學生學得累，教學效果一直都不理想。這種狀況歸根結底是教師教學方式不當、學生語文學習興趣不高所致。因此，在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，從學生的實際出發(fā)，合理利用多媒體，激發(fā)學生的語文學習興趣，從而提高學生學習的積極性，使學生在多媒體的幫助下輕松地掌握語文課堂教學內容，提高自身語文的綜合素質。

一、化靜為動，激發(fā)學習興趣

動態(tài)的事物相對于靜態(tài)的事物來說更能吸引學生的注意力，在教學中，教師可以有效地利用多媒體將靜態(tài)的課本教學轉化為動態(tài)的多媒體教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。多媒體的出現(xiàn)，有效地彌補了傳統(tǒng)教學模式在激發(fā)學生學習興趣方面的缺點和不足。在教學中，教師可以利用多媒體技術將課文中靜態(tài)的教材內容動態(tài)化，將抽象的問題形象化，從而為學生的學習創(chuàng)造一個生動有趣的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的知識探究興趣，提高學生學習的積極性，使課堂教學重新煥發(fā)出生機和活力。

如在教學朱自清的《荷塘月色》一課時，筆者考慮到學生只靠理解文章和自己的想象難以聯(lián)想到作者所描繪的景色，筆者借助多媒體化靜為動，將荷塘的景色通過多媒體播放視頻的形式展現(xiàn)給學生，讓學生結合看到的景色再去品味課文里作者的描述，從而讓學生更深刻地理解課文，以此來達到激發(fā)學生興趣的目的，使課堂教學變得生動有趣，從而喚醒學生的學習熱情。

二、變難為易，提高學習興趣

文言文教學一直是高中語文教學中的重點和難點，面對晦澀難懂的文言文，許多學生不僅提不起學習興趣，甚至還會產(chǎn)生厭惡心理，再加上傳統(tǒng)教學的翻譯加背誦的落后教學模式，更使文言文教學顯得枯燥無味，富有情趣和靈性的文言佳作被肢解為零碎的文字，美感全無。多媒體在教學中的出現(xiàn)打破了文言文教學沉悶乏味的教學局面，構建起新的教學模式。它可以創(chuàng)建教學情境，讓學生有更好的情感體驗；可以再現(xiàn)文言文的寫作背景，幫助學生突破重難點；還可以對教學內容進行有效的延伸和拓展，增加學生知識，開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣。

另外文言文中涉及的人物和事件都與學生距離遙遠，而且學生又沒有足夠的歷史知識，很難想象到文言文的創(chuàng)作背景，單憑教師口頭上的講解，學生只能似懂非懂地泛泛了解。對此，在教學中使用多媒體將文言文的背景和詩人的生平經(jīng)歷進行有效的整合，在講課前展示給學生，將文言文的背景真實地再現(xiàn)給學生，讓學生能夠更深入地把握背景，從而能更深刻地掌握作品的思想和內涵，從而變難為易，幫助學生順利地突破難點和重點。

如在教學杜甫的《詩三首》時，筆者結合學生初中學的《茅屋為秋風所破歌》，考慮到學生只是通過詩歌的內容很難真實感受到作者那種憂國憂民、關心民生疾苦的博大胸懷，再加上杜甫生活的年代已經(jīng)久遠，筆者在網(wǎng)上搜集了反映當時社會的視頻資料，并制作成視頻課件，力求真實地將當時安史之亂造成民不聊生的社會現(xiàn)象展現(xiàn)給學生，讓學生真實地感受到當時的社會背景，再結合文章的內容來感受詩人心系天下、憂國憂民的濟世情懷。

三、寓教于樂，強化學習興趣

在教學中為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍是提高學生學習興趣的重要條件。隨著信息技術在教學中的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學中沉悶枯燥的教學氣氛，使課堂教學重新煥發(fā)出生機和活力。在教學中，教師可以利用多媒體為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在歡樂的氛圍中學習，有利于學生思維能力的發(fā)展，從而達到強化學生興趣，提高學生學習積極性的目的。如在教學中，教師可以利用多媒體給學生播放一下有助于學生學習的有趣的語文視頻資料，讓學生在愉快的心情和放松的心態(tài)中學習，有助于學生學習效率的提高。

綜上所述，信息技術的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的語文課堂教學，它將聲音、圖像、視頻等引入課堂教學中，使學生能更直觀地感受信息技術給教學課堂帶來的樂趣，有助于學生學習興趣的提高，使學生在輕松愉悅中學習知識。

參考文獻：

[1]衣海蘭.靈活運用信息技術課堂 提高學生學習興趣[J].考試周刊，2015.

[2]齊權.挖掘信息技術課的趣味性 培養(yǎng)學生學習興趣[J].中國校外教育，2014.

編輯 溫雪蓮