摘 要：新課改以后，物理實驗在高中物理教學(xué)過程中的作用更為突出。物理學(xué)的很多知識都是通過實驗獲得的，其有助于學(xué)生更好地理解所傳授的知識，在學(xué)習(xí)的過程中逐步獲得物理學(xué)習(xí)所具備的素質(zhì)以及能力。在分析了實驗教學(xué)對于高中物理教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，對如何在高中物理實驗教學(xué)中運用一定的策略進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

物理是一門由理論課和實驗課共同構(gòu)成的科學(xué)課程，實驗教學(xué)是我們物理教學(xué)的一種主要手段，因為在物理實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主動性的要求也是一脈相承的，因此，這更凸顯出物理實驗教學(xué)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，能夠進(jìn)行自主的觀察和思考，通過他們自己動手實踐來完成提出問題、分析問題、解決問題的過程。

一、實驗教學(xué)在高中物理課程中的重要性

1.提升學(xué)生對于物理學(xué)知識的理解度

高中生在學(xué)習(xí)知識的過程中其知識體系還沒有完全構(gòu)建，對于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能是機械地記憶。而實驗教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中觀察并掌握知識形成的過程，這樣通過自身實踐去學(xué)習(xí)知識不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能讓學(xué)生對于物理學(xué)知識的形成過程以及原理有一定深入的理解。

2.提升學(xué)生對于物理學(xué)知識的探究能力

新課改以來，高中物理教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，要求把學(xué)生作為課堂的主體。而高中課堂的實驗教學(xué)恰恰能夠滿足。教師在物理學(xué)實驗教學(xué)的過程中可以給予學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生自主地設(shè)計實驗方案，進(jìn)行自身操作，最終總結(jié)實驗結(jié)果。

二、在高中物理教學(xué)中實行實驗教學(xué)的策略

在高中物理教學(xué)中實施實驗教學(xué)一直貫徹在高中物理學(xué)的教學(xué)過程中，但整體上來看，物理的實驗教學(xué)與物理教學(xué)整體的融合度并不高，沒有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認(rèn)為，物理實驗教學(xué)的策略應(yīng)該在于使實驗教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，且形成一個完備的體系，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1.設(shè)立良好的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

新課改以來，整個的教學(xué)過程更多地傾向于以學(xué)生作為實際授課的主體，這樣我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用物理實驗教學(xué)必須以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，對學(xué)生的實際情況進(jìn)行一定的評判，再結(jié)合我們所要講授的內(nèi)容進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在實驗教學(xué)的過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的物理問題，并在實際學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)我們所講授的內(nèi)容自發(fā)地去尋找解決問題的方式，這樣就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，從而使我們的物理實驗教學(xué)更加具備科學(xué)性。

例如，筆者在教授高一物理第六章第五節(jié)的“圓周運動”這一部分內(nèi)容之前，教師就要在課下首先了解學(xué)生在數(shù)學(xué)部分關(guān)于圓的知識掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復(fù)習(xí)，需不需要對其進(jìn)行一定的簡單講授。問題教學(xué)這一授課方法就對其進(jìn)行了一定的設(shè)問，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于圓心角和弧長的關(guān)系還有弧度部分的知識遺忘嚴(yán)重，在授課的過程中，筆者就對其進(jìn)行了簡單的引導(dǎo)，然后結(jié)合這一部分的知識設(shè)計了一些涉及圓周運動的實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中驗證補充的知識，從而使這一部分知識掌握得更加扎實，使其能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣物理實驗教學(xué)也能收到較好的效果。

2.改變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程是一個連續(xù)性的過程，在應(yīng)用實驗教學(xué)法教學(xué)的時候教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過程的延續(xù)性，在這個基礎(chǔ)上教會學(xué)生如何對物理問題進(jìn)行探索，從而教給學(xué)生如何應(yīng)用物理思維解決他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，這樣在課堂教學(xué)的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的探究能力，這樣對于學(xué)生以后更好地完成物理學(xué)習(xí)過程也是很有幫助的。

3.改進(jìn)課程設(shè)計，提高授課的效率

我們在授課的過程中，在把握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計的時候，對于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行一定科學(xué)合理的課程設(shè)計。為了使實驗教學(xué)更加有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使我們的課堂效率最大化，使實驗教學(xué)的有效性最大化，真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。

物理是一門探究性的學(xué)科，因此，物理實驗教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)該認(rèn)識實驗教學(xué)的重要性，想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)課程的設(shè)計，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，針對物理的實驗教學(xué)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這樣就能使我們的教學(xué)過程達(dá)到較好的效果，為學(xué)生探索物理世界插上一雙翅膀。

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編輯 李琴芳