摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)也出現(xiàn)了一系列變革，教學(xué)方法和手段得到了不斷的創(chuàng)新和完善，在一定程度上提高了高中生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生物教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)以外，還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，全面落實(shí)新課程改革的要求，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要對(duì)新課程改革下高中生物教學(xué)的有效策略進(jìn)行了具體的分析，希望可以給當(dāng)前的高中生物教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物教學(xué)；策略

對(duì)于高中生來說，生物學(xué)科并不陌生，初中階段已經(jīng)對(duì)生物學(xué)科有了基本的了解，但是由于很多學(xué)生在初中時(shí)期并沒有很好地掌握生物知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)就會(huì)出現(xiàn)困難。新課程改革之后，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用各種有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高中生物教學(xué)的有效策略，希望可以提高生物課堂的教學(xué)效率。

一、注重學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生能不能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要牽住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都注重精心設(shè)計(jì)問題，通過不斷地知識(shí)引導(dǎo)，引發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們積極思考和想象，進(jìn)而找到問題的答案。興趣是叩開知識(shí)大門的一把鑰匙。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地探究新知，逐漸改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的偏見，使他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)非常重要。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是一種外在的學(xué)習(xí)條件，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，允許學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，更允許學(xué)生之間的交流和辯論。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，身心才能得到放松，消除課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的拘謹(jǐn)，他們才會(huì)大膽想象，暢所欲言，自主尋求解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們不斷思考，提高他們的實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

在教學(xué)中，如果教師的教學(xué)方法一成不變，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，因此，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。高中生物教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)、探究、思維、實(shí)踐等幾部分構(gòu)成，只有這樣，學(xué)生的能力才能得到真正提高。生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其目的就是使學(xué)生通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題。課堂實(shí)驗(yàn)要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，教師在課堂上提出的問題，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考和探究，得到問題的正確結(jié)論，從而活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、合理組織課外探究活動(dòng)，利用校內(nèi)外課程資源

只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外都是生物課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資源進(jìn)行發(fā)掘和利用，創(chuàng)造出豐富多彩、學(xué)生樂于參與的課外探究活動(dòng)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園內(nèi)對(duì)多種植物進(jìn)行觀察，并把觀察到的記錄下來，日后進(jìn)行整理。還可以讓學(xué)生觀看科普節(jié)目，或者利用一節(jié)課的時(shí)間舉行圖片展，讓學(xué)生充分討論。另外，教師還可以讓學(xué)生到公園、農(nóng)田等各個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生到博物館、農(nóng)科所進(jìn)行參觀。開展的課外活動(dòng)應(yīng)保證有效第一，教師要合理、科學(xué)地劃分小組，組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理分工。組間要實(shí)力相當(dāng)，避免對(duì)比失衡，這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。第二，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。重視過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以提高活動(dòng)的參與率，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都能準(zhǔn)確地反饋出來。第三，教師除了要起到引導(dǎo)的作用，還要起到監(jiān)督的作用。在活動(dòng)之前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、撰寫報(bào)告的方法進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生活動(dòng)的有效性。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，實(shí)驗(yàn)也是人們研究生物的重要途徑，是生物課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要就是生物教師通過在指定的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用顯微鏡等設(shè)備實(shí)施的生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生說明某些生物現(xiàn)象發(fā)生的經(jīng)過、原因和作用，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中可以認(rèn)真觀察、驗(yàn)證，進(jìn)而得出準(zhǔn)確、詳細(xì)的結(jié)論。采用這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)主要是讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生物概念和理論的了解，能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、分析和運(yùn)用能力等。另外，生物課中有一部分實(shí)驗(yàn)課，旨在在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親自操作，有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣，并且在做實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生必須具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之，要提高高中生物課堂教學(xué)的效率，就需要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，完善生物課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

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[2]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015.

編輯 薄躍華