摘 要：寫作是高中語文的重要組成部分，它能在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時有效陶冶學生情操。然而在實際的教學過程中，受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，語文教學的改革收效甚微，寫作教學的有效性很難得到提升，其根本原因在于教師并沒有注意到培養(yǎng)學生自主能力的重要性。寫作涉及的內(nèi)容較多，學生需要靠日常積累提升自身的語言表達能力。簡要分析高中語文寫作教學的現(xiàn)狀，并探討當今形勢下在高中語文寫作教學中自主學習的策略。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；自主學習策略

寫作教學作為語文教學的一個重要組成部分，受到教育界的廣泛關注，很多專家、學者依然致力于語文寫作教學的理論實踐研究的第一線，以推動寫作教學的發(fā)展。但寫作教學的特殊性在于它不僅要求教師要注重教學，更要求學生要注重平時的觀察、積累，這樣才能寫出好文章，也就是自主學習，只有學生會學習、掌握正確的學習方法，才能積極地在現(xiàn)實中摸索，從而應用于寫作中，提高寫作水平。

一、高中語文寫作教學的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育理念的革新，那種只重視知識傳授而忽略對學生實際能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)沒有辦法滿足新時代對人才的要求。競爭愈加激烈的社會環(huán)境，更需要那些自學能力強，即自主獲得知識并融會貫通的人才。

然而，在現(xiàn)實生活中，受應試教育的長期影響，現(xiàn)行的高中語文教學只重視學生寫作技巧和寫作模式的教學配演，無視寫作教學規(guī)律，忽視培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，教師經(jīng)常憑借其主觀經(jīng)驗，以考試為教學中心，以高考作文作為寫作模式進行實際教學，教學方法單一、無計劃性，這就使目前高中寫作普遍存在作文大篇幅空話套話，沒有真實情感的嚴重問題。

由此可見，我國高中語文寫作教學的現(xiàn)狀并不樂觀，甚至正處于一個低谷時期，長久以來一直存在“教師難教，學生難學”的現(xiàn)象，而造成這一局面的原因是教師與學生在教學期間沒有形成良好互動，沒有正確學習方法的引導，使教師的教學流于表面，并沒有深入學生的內(nèi)心，從而無法發(fā)揮教學應有的作用。

二、自主學習與寫作教學的關系

寫作的能力要求較多，包括思考能力、觀察能力、文字表達能力、審題能力、遣詞造句能力以及謀篇布局能力等等，因此，寫作能力的提升需要長期的訓練以及漫長的日常積累。而想要從根本上提升學生的寫作能力，就必須遵照學生的基礎差異與寫作教學規(guī)律，而自主學習正是提升以上能力的先決條件。

顧名思義，自主學習就是學生的學習由其自身掌握，一般自主學習具備這幾個方面的內(nèi)容：

首先，劃分與安排學習的內(nèi)容，即分時分段學習。其次，嚴格審視學習內(nèi)容，即與寫作訓練學習無關、沒有學習積累價值的資料應從自主學習資料中剔除出去。最后，控制調(diào)整學習內(nèi)容，即實現(xiàn)個性化學習。

在這種學習模式下，學生可以在掌握良好學習方法的前提下，積極地在生活中勇于探索，為課堂的寫作教學打好基礎，這樣才能更好地跟上教師的思路，大大提升自身的學習效率。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用策略

1.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。如果一個人對一件事毫無興趣，那么在今后的生活過程中也不會再關注這件事，同理，如果學生對寫作絲毫提不起興趣，僅僅是當作考試的一部分來完成，甚至會有厭惡的心態(tài)，那么就無法提升寫作教學的效果。因此，在寫作教學的過程中，教師應采用科學的方式，激發(fā)學生的寫作興趣，比如，寫與高中學生興趣相關的文章、散文、小說等，幫助學生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察身邊的人與事，將心中所想、所感、所悟充分地通過文字表達出來。

2.重視學生的個體差異

高中生已經(jīng)具備了成年人的思考能力，性格也基本成型，成為一個真正意義上的個體，其中每個個體都有各自不同的性格、思想、情感，因此在寫作過程中對一件事的看法、表達方式、處理方式都不盡相同，在寫作的教學過程中，教師應尊重學生存在的個體差異，制定有效的教學方式，加強學生的感受，鼓勵學生個性化寫作，從而達到提高寫作能力的目的。

綜上所述，教師應摒棄傳統(tǒng)應試教育生硬的教學方式，積極在新課改的背景下注重素質(zhì)，并應用于高中語文寫作的教學中，激發(fā)學生閱讀、寫作的興趣，采取科學、有效的教學手段培養(yǎng)學生的自主學習意識，使其養(yǎng)成勤學肯練的好習慣，提升寫作技巧，并將技巧應用于寫作的實踐中，提高寫作水平。

參考文獻：

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（2）：88-92.

[2]朱俊.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].科教文匯（中旬刊），2013（6）：153-155.

編輯 楊國蓉