中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 本文從校外教育實踐基地的建設(shè)入手，對應用型體育人才培養(yǎng)模式進行了研究與思考，認為要建立與校外教育實踐基地相匹配的應用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須滿足社會對于體育人才的要求，不斷地調(diào)整體育專業(yè)知識體系，增加實踐的環(huán)節(jié)和學時，掌握時代節(jié)奏，多增設(shè)新興體育項目，學生才能適應社會的需要。

關(guān)鍵詞 校外教育實踐基地 應用型 體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

社會實踐基地建設(shè)是高等體育院校培養(yǎng)合格體育人才的必要手段，如何培養(yǎng)出具備較高實踐能力的體育畢業(yè)生是市場需求的唯一標準[1]。通過實踐教學基地的建設(shè)，可以有效培養(yǎng)高水平師資隊伍，豐富實踐教學內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升學校知名度和社會影響力，同時也可以促進產(chǎn)學研的結(jié)合，加強學校和社會的聯(lián)系，強化社會資源辦學的整合度[2]。根據(jù)學生在校外教育實踐基地所遇到的困難來思考人才培養(yǎng)模式如何調(diào)整是當前我們高校需要解決的問題。體育專業(yè)是實踐性比較強的專業(yè)，如何建立應用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，到實踐基地去尋找答案是最好的選擇。

一、校外教育實踐基地對我們體育專業(yè)提出的要求與挑戰(zhàn)

（一）學生掌握的知識體系是否符合校外教育實踐基地的要求

我們的人才培養(yǎng)方案中都是按照傳統(tǒng)的體育知識體系進行設(shè)計的，從人體運動科學出發(fā)，再到運動訓練、健身等知識領(lǐng)域，注重體育專業(yè)知識的傳授，出現(xiàn)了實踐性不強，學生的動手能力不足的現(xiàn)象，需要增加實踐的環(huán)節(jié)與學時。最突出的問題是學生在實踐基地實際的工作中出現(xiàn)了溝通能力、交往能力，分析問題、解決問題的能力嚴重不足，急需增加關(guān)系學、管理學等知識的學習，這是在實踐基地的實訓過程中需要增加的內(nèi)容。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案中的知識體系需要根據(jù)現(xiàn)實體育人才的要求進行調(diào)整和改善。

（二）學生具備的素質(zhì)能力是否符合校外教育實踐基地的要求

體育專業(yè)注重培養(yǎng)學生基本知識、基本技術(shù)、基本技能三基的傳授。但是在校外教育實踐基地實踐中發(fā)現(xiàn)學生的體育專業(yè)素質(zhì)不夠過硬；一般素質(zhì)，如心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等欠缺；基本的教學能力、管理能力、抗挫折能力不強，很多學生不能適應實際工作的負擔。現(xiàn)在體育專業(yè)出現(xiàn)了體育用人單位很多，體育人才的需求量也很大，但是出現(xiàn)了學生不能適應工作的要求，快速換單位的情況，所以，我們的培養(yǎng)方案對于學生一般素質(zhì)與能力的培養(yǎng)需要加強和提高。

（三）學生所學的體育項目是否符合校外教育實踐基地的要求

當前的體育新興體育項目很多，特別是西方一些體育項目的引進，對于我們體育專業(yè)傳統(tǒng)的田徑、體操、球類等項目的學習提出了挑戰(zhàn)。如擊劍、射擊、劍術(shù)、劍道、飛盤等項目都成了人們想嘗試的項目，我們很多的用人單位向我們要人才，可是我們沒有開設(shè)這些項目，只好與他們簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的校外實踐基地，逐漸的開展這些新興項目。我們的培養(yǎng)方案中可以在一些選修課中開設(shè)和增加這些內(nèi)容。

二、應用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與思考

不斷滿足社會的需求與發(fā)展是體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革的基本要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略號召下，體育專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備過硬的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)技能，就要不斷地改革人才培養(yǎng)模式，讓學生能夠快速地適應社會的要求，成為專門的體育人才。

（一）適應社會需求，調(diào)整專業(yè)知識體系

學生能否成為社會需求的人才，能否成為合格的人才，我們在頂層設(shè)計上就要全面、系統(tǒng)地設(shè)計與思考。體育專業(yè)要根據(jù)不同專業(yè)的要求，對于體育運動人體科學、運動訓練的方法、手段、體育專業(yè)人文知識等專業(yè)的知識體系進行設(shè)計外；還要對于通識教育的內(nèi)容，如當前就業(yè)需要的關(guān)系學、管理學、經(jīng)濟學等知識體系也要增加與涉獵，就像前些年增加了計算機、外語等知識傳授。適應不同社會時代對體育人才的要求，調(diào)整專業(yè)知識體系，使我們的學生都能夠成為社會的有用之才。

（二）增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型體育人才

體育專業(yè)本身就是實踐性很強的專業(yè)，我們不僅要教會學生基本的知識與技術(shù)，更要教會學生的應用能力。壓縮理論知識的學時傳授，增加實踐環(huán)節(jié)的練習，也就是我們常說的精講多練。這不僅僅體現(xiàn)在體育項目的術(shù)科學習上，在理論課的學習中，也要多增加實踐的練習與接觸，讓學生能夠理論聯(lián)系實際。增加見習、實習的次數(shù)與時間，在每個學期都要涉及見習的環(huán)節(jié)，實習可以分解多次進行，讓學生體會專業(yè)知識與實踐應用的聯(lián)系。特別是在校外實踐基地的時間可以長一些，讓學生充分體驗實際工作中自身需要提高的知識能力，能夠?qū)W以致用。

（三）掌握時代節(jié)奏，增設(shè)新興體育項目

隨著我國人民生活水平的提高，人們對于體育消費的需求越來越多，也包括多樣的體育項目需求。我們體育專業(yè)也要與時俱進，不斷地增加和引進一些新興的體育項目，以滿足社會的需要。近兩年我們開設(shè)了輪滑、飛盤、拓展訓練、橄欖球等新項目，這些都是社會上開展很好的體育項目。還有如擊劍、射箭、劍道等項目我們也要開展，因為現(xiàn)在社會上有需求，但是體育人才欠缺，我們要不斷地跟上時代的節(jié)奏，占領(lǐng)先機。我們的做法是引進社會的資源，與校外的企業(yè)建立校外實踐基地，進行聯(lián)合培養(yǎng)。既可以滿足企業(yè)的需求，又可以開展新興的體育項目，以調(diào)整我們的應用型體育人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1] 王玉杰，張潼.整合社會實踐基地資源與高等體育院校培養(yǎng)人才的研究[J].運動.2015（2）：97-98.

[2] 馬斌，馬蘭.鞍師體院舌體專業(yè)校外實踐基地現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].運動.2015（2）：69-70.