中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并就分析結(jié)果提出了幾條可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)基層教師之后的足球教學(xué)活動(dòng)有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 足球教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的普及率非常高，因其自身特點(diǎn)，使足球運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等多個(gè)方面都有著其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的優(yōu)勢(shì)，但在當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中還存在著很多問(wèn)題，本文圍繞常見(jiàn)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)討論。

一、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法與模式枯燥刻板不符合小學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

通過(guò)與本校及周邊地區(qū)多名小學(xué)體育教師及學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法與模式枯燥刻板是當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中較為常見(jiàn)的問(wèn)題之一。其實(shí)教學(xué)方法與模式上存在的這一問(wèn)題，其實(shí)有相當(dāng)大一部分基層教師對(duì)此是有一定認(rèn)識(shí)的，這一問(wèn)題之所以依然普遍的原因主要可以分為以下兩種情況：1.基層體育教師對(duì)教學(xué)模式及方法對(duì)教學(xué)收效的影響缺乏正確認(rèn)識(shí)。2.部分教師沒(méi)有充分利用當(dāng)前便捷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一味“閉門造車”，導(dǎo)致教學(xué)手段多年來(lái)未有改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)是枯燥的教學(xué)方法與模式所帶來(lái)的最為直觀的影響，對(duì)之后的教學(xué)活動(dòng)是十分不利的。

（二）教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的設(shè)置欠合理

在開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)前有很大一部分基層體育教師在制定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)時(shí)都是以所謂“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為依據(jù)，殊不知，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前的青少年學(xué)生無(wú)論是在生理、心理還是興趣愛(ài)好上都發(fā)生了很大的變化，如果我們的教學(xué)設(shè)定沒(méi)有參考當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，那么，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)收效以及學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的態(tài)度產(chǎn)生一定不利的影響。

（三）教學(xué)活動(dòng)中意外傷害事故頻發(fā)

足球教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)中普及率最高的項(xiàng)目之一，其對(duì)青少年學(xué)生的積極影響不言而喻。然而，足球教學(xué)活動(dòng)中意外傷害事故的發(fā)生率一直居高不下也是我們不得不面對(duì)的事實(shí)。導(dǎo)致足球教學(xué)活動(dòng)中意外事故發(fā)生的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其在對(duì)運(yùn)動(dòng)量的把控上不到位。2.課前熱身活動(dòng)不足。目前，仍舊有不少教師沒(méi)有意識(shí)到課前熱身運(yùn)動(dòng)的重要性，甚至有很多時(shí)候的課前熱身運(yùn)動(dòng)都是草草了事，學(xué)生在身體還沒(méi)有進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，直接參與運(yùn)動(dòng)量較大的足球教學(xué)活動(dòng)，無(wú)形之中增加了教學(xué)活動(dòng)中意外事故的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。3.青少年學(xué)生的安全意識(shí)較差。在教學(xué)活動(dòng)中不遵守規(guī)則與紀(jì)律，與同學(xué)嬉戲打鬧，這也是意外事故發(fā)生的重要因素之一。

二、相關(guān)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略及建議

（一）豐富教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該是階段性的，根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，制定不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)重于其他方面。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則必須從做教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，將學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀及興趣點(diǎn)作為參考依據(jù)，豐富教學(xué)方法，將更多當(dāng)前學(xué)生感興趣的元素融入到足球教學(xué)活動(dòng)中去。另外，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，并多使用分組教學(xué)法、分層教學(xué)法這類教學(xué)方法，盡可能的使所有學(xué)生都能感受到參與足球教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使其學(xué)習(xí)興趣得到有針對(duì)性的提高。

（二）合理安排課時(shí)充分利用現(xiàn)有足球場(chǎng)地

足球教學(xué)場(chǎng)地有限是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)中較為普遍的問(wèn)題之一。若所有教學(xué)計(jì)劃建立在缺乏教學(xué)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，那么，不得不說(shuō)，我們所有美好的設(shè)想都將變?yōu)橐患埧照?。然而，基層教師要想憑一己之力在短時(shí)間內(nèi)改變這一現(xiàn)狀，幾乎是不可能的，我們能做的是要和本校其他體育教師一起做好課程安排與協(xié)調(diào)，盡量使固有資源得到最充分的利用，爭(zhēng)取通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)活動(dòng)在體育教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)置初衷。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育降低意外傷害事故的發(fā)生率

前文提到過(guò)，意外傷害事故頻發(fā)是當(dāng)前足球教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，同時(shí)，我們也對(duì)意外事故的發(fā)生原因進(jìn)行了分析，那么要想使意外發(fā)生率有所降低，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)熱身活動(dòng)，并保證熱身活動(dòng)質(zhì)量，在開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，幫助學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀合理控制運(yùn)動(dòng)量，減少因超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心所造成的傷害。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育及規(guī)則教育，避免因?qū)W生不遵守規(guī)則和紀(jì)律所造成的不必要意外傷害事故。4.加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)建設(shè)，在意外傷害事故發(fā)生的第一時(shí)間，校醫(yī)可以在專業(yè)醫(yī)療救護(hù)團(tuán)隊(duì)到來(lái)之前對(duì)受傷學(xué)生的傷情進(jìn)行及時(shí)、正確的處理，盡量降低意外傷害事故對(duì)學(xué)生的影響程度。

（四）加強(qiáng)體育教師再教育力度提高其專業(yè)水平與教學(xué)能力

要想改善足球教學(xué)現(xiàn)狀，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層體育教師的再教育力度，為其提供更多獲得相關(guān)權(quán)威知識(shí)與信息的渠道，有針對(duì)性的提高其專業(yè)水平與教學(xué)能力。為將來(lái)更好的開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜放，劉健松，楊佳森.校園足球教練員發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式探析[J].四川體育科學(xué).2014（03）.

[2] 徐德全.關(guān)于校園足球績(jī)效評(píng)價(jià)的思考[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（01）.

[3] 胡三敏.湖北省建始縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[D].華中師范大學(xué).2014.