中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 隨著科技的發(fā)展，排球運動不僅對大學生智力與心理素質(zhì)進行提高，而且也將是一個國家科研與人才綜合素質(zhì)的競爭。高校在實施排球教學過程中，有很多問題值得教育工作者考慮。高校應(yīng)創(chuàng)建完善的考核標準與評價制度，不僅要對學生綜合素質(zhì)予以合理評價，而且應(yīng)對教師教學與管理予以科學評價。

關(guān)鍵詞 排球教學 運動 高校

排球運動作為一項展示力量與速度的體育運動，不僅能夠有效促進大學生身心發(fā)展，而且深受大學生喜愛。很多高校在實施體育教育教學過程中，借助排球比賽既能夠培養(yǎng)大學生堅強意志，也能夠培養(yǎng)大學生團隊合作意識與能力。同時，隨著科技的發(fā)展，排球運動不僅對大學生智力與心理素質(zhì)進行提高，而且也將是一個國家科研與人才綜合素質(zhì)的競爭。

一、高校排球教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容不合理，偏向競技化

通過對一些高校排球教學調(diào)查分析可知，在很多排球教學過程中，教師只是讓學生進行墊球、發(fā)球以及傳球等相關(guān)技術(shù)學習。教學內(nèi)容與形式相對比較單一，排球難度與觀賞性不僅得不到體現(xiàn)，而且也忽略了排球動作之間的串聯(lián)，以致學生對排球課產(chǎn)生厭倦心理。同時，很多高校在實施排球教學過程中，重視對動作技術(shù)精準的追求，不重視提高學生身體素質(zhì)以及心理特征；不僅不能夠讓學生體驗到快樂感與成功感，而且難以激發(fā)學生學習興趣。這樣，很容易導致學生認為排球技術(shù)難以掌握，逐漸就會失去對排球運動的興趣，以致很多高校學生愿意進行籃球與足球運動。因此可以說，由于教師教學內(nèi)容不合理，導致學生沒有認識到排球所具有的魅力所在。

（二）教學方法與教學評價方法不合理

很多高校教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，在排球教學過程中，只是單純注重排球競技性與技術(shù)性，而沒有對排球娛樂性與健身性予以足夠重視。教學方式只是借助示范與練習，以致學生處于被動之中，導致師生之間缺少有效交流與溝通，非常不利于培養(yǎng)學生終身體育習慣。同時，很多高校注重學生對運動技能的掌握程度，卻不注重學生體能與運動技能的掌握程度，以致體育評價不合理。這種評價只是體現(xiàn)了學生先天身體能力，卻不能夠有效體現(xiàn)學生后天努力情況。這種評價對原來身體素質(zhì)較差，而經(jīng)過努力身體素質(zhì)變好的學生顯然是不公平的。同時，很多高校教師在實施排球教學過程中，只是對教學內(nèi)容照本宣科，不僅自身教學水平得不到有效體現(xiàn)，而且也限制了學生自由發(fā)揮空間；不僅排球教學效果得不到提高，而且也沒有有效發(fā)揮排球運動所具有的競技性與合作性。

（三）高校排球場地設(shè)施不合格

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校排球場地建設(shè)不合格，導致很多學生在排球訓練過程中受到不同程度損傷，不僅對學生選修排球課比例產(chǎn)生不利影響，對學生學習熱情形成打擊，而且也會給學生訓練造成很多安全隱患。這樣，排球教學自然就會產(chǎn)生消極影響。

二、改變高校排球教學現(xiàn)狀策略分析

高校只有對不利于教學的現(xiàn)狀予以有效改革，才能夠使排球教學有效促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，才能夠讓更多學生喜歡排球運動。

（一）教師應(yīng)改變教育理念

高校教師在實施排球教學過程中，必須把學生如何才能夠借助運動獲得健康放在教學首位，應(yīng)以學生全面發(fā)展為總體教學目標，對排球運動的健身性與競技性進行有機結(jié)合，進而培養(yǎng)學生的綜合體育能力。教師在排球教學過程中，不僅應(yīng)讓學生掌握與排球運動相關(guān)的知識與技能，而且也應(yīng)滿足學生娛樂與競賽的各種需求；不僅要對排球運動適用性進行有效挖掘，而且也應(yīng)有效提高學生心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力。這樣，學生借助排球運動才能夠提高自身綜合體育素質(zhì)，排球課程也才能夠真正成為競技、健康以及娛樂為一體的綜合課程。

（二）借助現(xiàn)代教學方法，充分調(diào)動學習學習排球積極性

學生學習排球的情緒，不僅對教師教學效果與進度具有很大影響，而且也在一定程度上決定了學生學習排球熱情。教師只有在排球教學中，全面了解不同學生的性格與特長，充分調(diào)動學生學習排球興趣，對學生學習排球情緒進行科學引導與調(diào)整，才能夠使學生學習排球興趣更濃，也才能夠使教學獲得良好效果。因此，高校教師在實施排球教學過程中，應(yīng)對教學內(nèi)容與方法予以創(chuàng)新，對自身教學能力進行提高與完善，才能夠有效組織教學，提高學生綜合體育素質(zhì)。同時，高校應(yīng)對排球理論課與實踐課進行科學設(shè)置，教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行合理設(shè)計，充分發(fā)揮學生主觀能動作用，才能夠從根本上調(diào)動學生學習排球積極性。

（三）完善學生考核標準與評價制度，改善教學條件

完善的評價體制能夠?qū)虒W管理與評價學生起到有效促進作用，能夠有效提高教學質(zhì)量。高校應(yīng)創(chuàng)建完善的考核標準與評價制度，不僅要對學生綜合素質(zhì)予以合理評價，而且應(yīng)對教師教學與管理予以科學評價。同時，高校應(yīng)對教學條件積極改善，對學校體育設(shè)施進行完善與維護，對學校排球運動予以足夠重視；且也應(yīng)對教師綜合素質(zhì)進行提高，對學校管理體制進行完善。

三、結(jié)語

教師教學內(nèi)容與方法，學校對教師與學生的評價模式等，都會對高校排球教學產(chǎn)生不同程度影響。高校體育教學應(yīng)根據(jù)學校實際情況，以學生為主體，對學校排球教學進行有效改革，對排球教學內(nèi)容的實用性與指導性進行完善，才能夠從根本上促進排球教學健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉素偉.普通高校排球教學的現(xiàn)狀及改革對策[J].當代體育科技.2013.33：89，91.

[2] 楊德榮.普通高校排球教學中運用運動教育模式的研究[J].體育科技文獻通報.2014.05：76-77，109.

[3] 李英達.普通高校排球教學中存在的問題及對策研究[J].當代體育科技.2015.05：114-115.