【摘要】實(shí)訓(xùn)基地在高職院校的辦學(xué)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也直接彰顯著高職的辦學(xué)特色，影響著教學(xué)的質(zhì)量，文章主要從校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的管理和職業(yè)氛圍建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)訓(xùn)基地；內(nèi)涵建設(shè)

引言

近年來(lái)，高職院校不斷深化教育教學(xué)改革，特別是在人才培養(yǎng)模式改革方面取得了顯著的成效，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)可。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)當(dāng)中必不可缺的組成部分，而實(shí)訓(xùn)基地又是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就成了提高高職教育質(zhì)量的重點(diǎn)。本文以河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，簡(jiǎn)單探討了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

1、實(shí)踐教學(xué)基地的管理

1.1管理模式

經(jīng)過(guò)多年不斷的探索和實(shí)踐，目前，我院主要實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)基地管理模式是傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地交叉管理和校企合作共同管理的結(jié)合，這種獨(dú)特的管理模式可充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地主要由系部負(fù)責(zé)建設(shè)和管理，這樣可減少很多的中間協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)；對(duì)于綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地則由學(xué)院負(fù)責(zé)集中的建設(shè)和管理，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配制；對(duì)于生產(chǎn)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地則實(shí)行學(xué)校和企業(yè)合作的方式進(jìn)行共同管理，彼此合作各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

1.2 管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院成立實(shí)踐教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組員可由企業(yè)代表、學(xué)院相關(guān)部門(mén)代表及有關(guān)方面專(zhuān)家擔(dān)任，具體工作則由對(duì)應(yīng)的職能部門(mén)——實(shí)訓(xùn)中心全面負(fù)責(zé)，另外，教務(wù)處、設(shè)備處等部門(mén)從中協(xié)調(diào)。

對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院則成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)——職業(yè)教育協(xié)會(huì)，并有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理校外實(shí)訓(xùn)基地。

1.3 管理制度

管理制度是確保實(shí)訓(xùn)基地健康運(yùn)行的保障，為此，學(xué)院制定和完善了《校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地檢查評(píng)價(jià)辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)辦法》等多項(xiàng)與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度等，保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

1.4運(yùn)行機(jī)制

（1）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

自己動(dòng)手開(kāi)展各種服務(wù)，使教學(xué)、科研、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)與科技成果推廣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到以教學(xué)促科研、鍛煉師資隊(duì)伍的良性循環(huán)。

（2） 校企合作

建立校企雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙贏”機(jī)制。一方面企業(yè)可利用我院人才、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢(shì)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難題，同時(shí)還可通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和人才培養(yǎng)過(guò)程優(yōu)先獲得符合需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面，企業(yè)也可適當(dāng)承擔(dān)一定的學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，或向?qū)W生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。三是企業(yè)可為我院教師提供掛職鍛煉崗位，提高專(zhuān)業(yè)教師技能操作水平。實(shí)現(xiàn)校企共贏。

2、實(shí)踐教學(xué)基地的職業(yè)氛圍建設(shè)

2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)環(huán)境

（1） 先進(jìn)性

高職實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要具有先進(jìn)性，如購(gòu)置現(xiàn)代化的儀器設(shè)備裝備實(shí)訓(xùn)基地，緊扣建筑新技術(shù)發(fā)展的步伐，滿(mǎn)足現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)的同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生視野，真正使我們的學(xué)生受益者

（2）生產(chǎn)性

在實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)方面，要使學(xué)生感到置身真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中，如在實(shí)訓(xùn)基地仿照企業(yè)生產(chǎn)線張貼一些工藝流程、操作規(guī)范和標(biāo)語(yǔ)等方面的展板，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的生產(chǎn)氛圍，使學(xué)生身臨其境，盡早熟悉企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。

（3）綜合性

實(shí)訓(xùn)基地將技能競(jìng)賽、技能考核鑒定和技術(shù)服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，比如，與企業(yè)聯(lián)和創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，模擬企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，兼具創(chuàng)業(yè)孵化和項(xiàng)目對(duì)接的功能，充分發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)基地的專(zhuān)項(xiàng)與綜合技能訓(xùn)練的結(jié)合。

（4）開(kāi)放性

我們的實(shí)訓(xùn)中心不僅為學(xué)生開(kāi)放和服務(wù)，還為教師培訓(xùn)、其他院校以及企業(yè)和社會(huì)提供服務(wù)，在完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，我院實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行全天開(kāi)放，為學(xué)生、教師、校外人員和社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地的育人環(huán)境

（1） 工程環(huán)境

校外實(shí)踐教學(xué)基地的工程環(huán)境是指指正常運(yùn)轉(zhuǎn)的真實(shí)的工程環(huán)境，具有能滿(mǎn)足學(xué)生親自上手、實(shí)干的條件，還具有可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工程技術(shù)人員，能滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要的環(huán)境。

（2）教學(xué)環(huán)境

校外實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)環(huán)境是指能保證學(xué)生在企業(yè)和在學(xué)校一樣正常的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。如滿(mǎn)足生活需要的集體宿舍、食堂、衛(wèi)生間、浴室等，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要的桌椅、板凳、照明設(shè)備、計(jì)算機(jī)等，滿(mǎn)足活動(dòng)需要的場(chǎng)地和器械等。頂崗實(shí)習(xí)也是教學(xué)的一部分，企業(yè)良好的教學(xué)環(huán)境能順利的保證學(xué)生完成學(xué)業(yè)和學(xué)校完成教學(xué)。

（3） 素質(zhì)教育環(huán)境

學(xué)校教育的最根本任務(wù)是教育學(xué)生做人做事的本領(lǐng)，同樣學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程也不能放松素質(zhì)教育，反而在企業(yè)素質(zhì)教育的題材更多，如企業(yè)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和先進(jìn)人物事跡等。另外，還可以組織學(xué)生與工人們?cè)谝黄饏⒓右恍┲T如學(xué)雷鋒活動(dòng)、植樹(shù)造林等活動(dòng)，耳濡目染學(xué)習(xí)工人艱苦樸素的生活作風(fēng)。這些不僅要有人管，還要管好并形成規(guī)矩，為學(xué)生營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。

綜上所述，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管理是基地建設(shè)的難點(diǎn)也是努力方向，因此必須建立一整套有利于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地正常管理與運(yùn)行的機(jī)制，同時(shí)還要保證實(shí)踐教學(xué)基地良好的職業(yè)氛圍，這些都需要同行們的共同研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李姿（1983-），女，碩士研究生，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，助教，研究方向：材料學(xué)。