一個(gè)深受學(xué)生愛戴的教師，必然在學(xué)生中享有較高的威信，得到學(xué)生充分的信賴。什么才是真正的“威信”？古人云：“君子不重則不威。”故有許多教師在學(xué)生上課時(shí)，正襟危坐，一副“鐵板燒”似的面孔，這樣的老師所培養(yǎng)出的學(xué)生將是：唯唯諾諾的“奴才”或瑣瑣碎碎的“蠢材”。這樣樹立的威信是不可取的。真正的威信是“無(wú)言的召喚，無(wú)聲的命令”，是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信不同于威嚴(yán)，威信使人親而近之，威嚴(yán)使人敬而遠(yuǎn)之。因而，在學(xué)生心中有崇高的威信是教師們共同的心愿。那么，如何提高教師在學(xué)生面前的威信呢？

一、高尚品德素養(yǎng)而立

古語(yǔ)云：智，謀之本也；德，廉之據(jù)也；德之不端，其謀拙出，其本損焉?！皩W(xué)高為師，德高為范?！苯處煹睦硐胄拍?、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用。作為一個(gè)教師，首先必須具有熱愛生活的激情。只有這樣，他才能在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)流淌著對(duì)周遭熱愛的情緒，并以此去感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。第二，作為一個(gè)教師還要有樂于奉獻(xiàn)的精神。只有這樣，他才能克服工作中的重重困難，戰(zhàn)勝疲憊，不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)；只有這樣，才能讓學(xué)生體味到教師的神圣和偉大，自然產(chǎn)生對(duì)教師的佩服，從而自愿聽從教師的教導(dǎo)。第三，教師必須熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，一切為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。“愛”，是師德之本，陶行知先生說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睕]有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育，要讓愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田。嚴(yán)厲的批評(píng)教育和春風(fēng)化雨般的談心交流是教育孩子的兩把利劍，這樣寬猛相間，交互而用， 必定促進(jìn)學(xué)生們和睦相處、互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。第四，教師要保持寬容樂觀的心態(tài)。對(duì)學(xué)生應(yīng)溫文爾雅、不卑不亢、不慍不哀，寬嚴(yán)適度，既有激情，又很理智。決不因自己心境不佳而遷怒于學(xué)生，善于表?yè)P(yáng)和賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)善于用樂觀的心態(tài)和情緒感染學(xué)生，使學(xué)生“親其師而信其道”。第五，對(duì)待學(xué)生和他人心存善良之意。正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。不要夸大學(xué)生的缺點(diǎn)，不要縮小學(xué)生擁有的優(yōu)點(diǎn)。心存善意，就能正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)發(fā)展中的學(xué)生的眾多特點(diǎn)，從而激勵(lì)其積極向上，心存感恩，友善地對(duì)待周圍的一切人和事，讓學(xué)生擁有健康的心理。第六，嚴(yán)格要求自己和勇于批評(píng)與自我批評(píng)是教師威信形成的精神動(dòng)力。教師嚴(yán)于律己，始終保持教書育人、為人師表的良好形象，時(shí)時(shí)處處注重以良好的形象影響學(xué)生，威信的形成和提高就會(huì)逐漸形成。“己不正，何以正人”。教師的以身作則、嚴(yán)于律己、謙虛謹(jǐn)慎、表里如一、言行一致，是學(xué)生誠(chéng)信的榜樣。

二、高超教學(xué)藝術(shù)而立

教師必須努力鉆研業(yè)務(wù)，有深厚廣博的專業(yè)知識(shí)和熟練的教育藝術(shù)，能創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)教師，還要有多樣的愛好，書法、音樂、吹拉彈唱，甚至養(yǎng)花、體育運(yùn)動(dòng)等都有一手，這樣的教師才在學(xué)生面前有說服力，才有號(hào)召力。

一名教師，知識(shí)的多少直接影響威信的高低。一位教師就是一本最好的教科書。當(dāng)學(xué)生看到自己的老師滿腹經(jīng)綸、談吐幽默、妙語(yǔ)連珠，沒有人不會(huì)不產(chǎn)生敬重之心的。

高超的教育教學(xué)藝術(shù)能力，在工作中展現(xiàn)，學(xué)生在教師所營(yíng)造的輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。教師幽默的出場(chǎng)，風(fēng)趣的啟發(fā)，必定受到學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，師生之間心靈彼此接納，進(jìn)而“傳之以心，受之以意”。

總之，教師威信的樹立是一個(gè)復(fù)雜的過程，盡管教師威信的建立受社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度等因素的影響，但教師本身的條件對(duì)教師威信的建立是最根本的決定性因素。教師不可不注重思想修養(yǎng)，不可不講究工作方法。一位與時(shí)俱進(jìn)、品格高尚、精通專業(yè)、教學(xué)得法、讓學(xué)生愛戴、尊敬的好老師，怎么會(huì)讓校園里出現(xiàn)老師“管不了”的學(xué)生，而學(xué)生們對(duì)德高之師，威信之師又怎么會(huì)沒有敬畏之心？那“勸阻學(xué)生打架老師被刺身亡”的悲劇也就不會(huì)出現(xiàn)了。