【摘 要】 信息技術(shù)的快速發(fā)展，給英語教學(xué)課堂改革帶來了新的生機(jī)與活力，為學(xué)生提供了豐富的可感形象。其圖文并茂，畫面生動(dòng)，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯，跨越時(shí)空限制，能實(shí)現(xiàn)真實(shí)生活的模擬，接近了學(xué)生與文本之間的距離。教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境組織課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān) 鍵 詞】 多媒體信息技術(shù)；小學(xué)英語；交際能力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料?！睂W(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情境中，運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、交流信息和思想感情的能力。信息技術(shù)正好能融圖片、文字、聲音、視頻為一體，最大化地整合英語教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲光結(jié)合、引人入勝的英語教學(xué)情境，它能非常有效地幫助學(xué)生走出“啞巴”英語的困境，為學(xué)生提供“說英語”的平臺(tái)。那么，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際能力呢？

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語交際興趣

興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來的。正是由于人們對(duì)于某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用正符合了人興趣的產(chǎn)生，它既能提供看得見的信息，又能提供聽得見的音頻信息，學(xué)生還能自己動(dòng)手操作。它對(duì)課前激趣環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學(xué)內(nèi)容有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，從教材配套的光盤中可以找到相應(yīng)的flash課件。學(xué)生喜歡學(xué)唱這些歌曲及童謠，一方面學(xué)生自己的身心能得到放松，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入激昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生純正的語音語調(diào)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)要通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。掌握純正的語音語調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)純正的英語語音，最基本、最有效的方法就是模仿。而小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)。而多媒體信息技術(shù)就是訓(xùn)練的一種有效途徑。因?yàn)樗芊磸?fù)地教學(xué)生正確的朗讀，幫助糾正發(fā)音。因此，我在平時(shí)的課文教學(xué)中非常注重學(xué)生對(duì)課文中詞句的聽讀訓(xùn)練，不斷滲透朗讀技巧，使其掌握純正的語音語調(diào)。首先，讓學(xué)生安靜地聽，在聽的過程中，注意哪些地方用降調(diào)，哪些地方用降調(diào)。其次，讓學(xué)生一遍一遍模仿跟讀，還可以根據(jù)需要暫停、快進(jìn)、倒退鍵，讓學(xué)生在同一個(gè)詞句反復(fù)地讀，甚至可以錄音，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感、敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達(dá)能力。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語交際情境

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進(jìn)行交際。但農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行，由于缺乏真實(shí)自然的交際情境，一旦進(jìn)入真實(shí)的語言交際環(huán)境中，往往不能盡如人意。教師如果在英語課堂上能結(jié)合情境進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，就能創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生集中注意力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)能大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂變得生動(dòng)活潑、色彩鮮明、聲情并茂。它改變了以往單調(diào)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的信息，使課堂變得絢麗多彩。

小學(xué)英語教材大多由一個(gè)個(gè)生活情境構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。

如我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《Unit 11 I like the Spring Festival best》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看春節(jié)的短片，小組討論所有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，解決What do people do during the Spring Festival？這一重點(diǎn)句型， 再利用PPT圖片學(xué)習(xí)：clean their houses，buy new clothes，make everything new and fresh，give each other gifts，lucky money，go to visit our family，have a big dinner with jiaozi，lots of delicious food等詞組?！按汗?jié)”是學(xué)生喜聞樂見的話題，學(xué)生能夠由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行口語訓(xùn)練，又能在一定的語言氛圍中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語也充滿了自信。我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類似的情境，如打電話、看醫(yī)生、問路等生活情境，使學(xué)生在模擬情境中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，豐富學(xué)生的英語交際內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進(jìn)行交際。英語課本所提供的會(huì)話、句型是有限的，不能完全滿足學(xué)生使用英語交際的要求，也跟不上現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的真實(shí)情境步伐。多媒體信息技術(shù)則能滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自然進(jìn)入角色，進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Module 6 Weather單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我讓學(xué)生觀看一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，然后記錄每個(gè)城市的天氣狀況，再讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員在小組內(nèi)作天氣預(yù)告和氣象分析。通過多媒體縮小了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐證明，適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)組織英語課堂教學(xué)，學(xué)生明顯地對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，敢于大膽地運(yùn)用英語在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，提高了英語交際水平，也促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

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